【核心素养目标】Unit 10 I've had this bike for three years.大单元教学设计人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语大单元教学设计
Unit 10 I've had this bike for three years.
单元话题 living environment居住环境 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 家乡和社会的变迁，历史的发展
主题意义 本单元围绕“庭院售卖”“慈善捐赠”展开，在此语境下继续学习现在完成时。通过谈论所有物的拥有时间，旧物的如何再利用，帮助学生明白合理处置废旧物品的必要性和重要性，激发其对英语学习的兴趣，通过现在完成时的体验和使用，学会如何与人谈论拥有物品的时间，发表自己的观点和看法，培养其正确处理并充分利用自己的废旧物品的习惯。使学生懂得爱惜物品，合理利用资源；使学生增进对家乡的了解，谈论家乡的变迁让学生更加热爱自己的家乡，弘扬家国情怀。
单元主题研读 What 本单元是八年级下册第10单元，标题为I’ve had this bike for three years. 话题为living environment（居住环境），谈论你拥有的物品和周围的事物。主题上属于“人与社会”的范畴。本单元的语言功能是talk about possessions and things around you（谈论拥有的物品和周围的事物）。Section A 部分以yard sale（庭院售卖会）为话题载体，引导学生谈论所拥有的物品，如拥有时间、物品所承载的回忆及情感等，并思考如何正确地处理自己的闲置物品，减少资源浪费。Section B 部分则主要围绕家乡的“变与不变”展开，变化的是家乡的基础设施建设越变越好，不变的是人们对家乡的那份难以割舍的情感与回忆。通过此部分的学习来引导学生观察身边环境的变迁，增加对家乡的了解，鼓励学生表达自己的感想，激发学生的家国情怀。
why Why 通过谈论庭院售卖、慈善捐赠等话题，激发对英语学习的兴趣；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
how 通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，谈论你拥有的物品和周围的事物。
核心素养单元教学目标分析 语言能力 能够在“庭院售卖”“慈善捐赠”“我和我的家乡”分享会等真实情境中正确使用现在完成时结构，以听说读看写等方式谈论所有物的拥有时间, 能够学会恰当运用预测、词义猜测等阅读策略，提高阅读理解水平和能力。
学习能力 通过谈论庭院售卖、慈善捐赠、所居住的城市和家乡，激发对英语语言文化的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如恰当运用预测、词义猜测等阅读策略等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
思维品质 通过听说读看写等训练，能够准确获取有关庭院售卖、常用物品和有关家乡有特色的地方等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，实现知识与思维能力的迁移。
文化意识 1 .国外的庭院售卖、慈善捐赠活动。2. 我国乡村生活的变迁。
单元教材内容分析 本单元属于“人与自我”的范畴，涉及“你所拥有的物品和周围的环境”。要求学生能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态，了解国外的庭院售卖、慈善捐款活动，以及我国乡村生活的变迁。学生能够根据已有的背景知识对将要阅读的内容进行预测，同时能够在阅读中借助上下文语境和构词法猜测词汇的含义。Section A部分根据一张庭院旧货销售的图片，引出谈论的话题——自己拥有的物品，引入新课，进行听力训练，着重听取对话中的细节信息，进行正误判断，然后进行简单会话，讨论交流自己拥有的物品。之后学习Linda 和Amy的对话，进行分角色朗读表演。在学习一篇有关某个家庭进行庭院旧货销售的文章后，通过相关练习，提高阅读能力；从前面学过的内容来总结提炼本单元的英语语法——现在完成时态中非延续性动词如何进行转化从而和时间段连用，通过重写句子、时态填空强化练习加以巩固。Section B部分通过在一张本市的地图上找出提示场所的位置，引出谈论话题——场所的存在历史，然后针对这个话题，进行强化听力训练，深入谈论某场所的存在历史，提高听说能力；进而深入学习一篇有关乡情的文章，提高学生对家乡的认识，通过阅读前回答问题，阅读后解决问题，来提高学生的综合阅读能力。Self Check是对本单元的重点难点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握,是目标语言的输出阶段。
单元学情分析 已有基础 本单元的中心话题为论所有物以及周围的物品，掌握现在完成时的用法。A部分主要谈论拥有什么物品及拥有多长时间的问题。B部分主要谈论家乡的变化和作者的感受。因此在任务设计上应注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。学生通过过8、9单元的学习，已经对现在完成时有了初步的概念，通过之前的学习，学生对物品的单词和谈论物品的句式有了一定的了解，话题贴合学生的生活，让学生有话可说，所以较易激发学生的学习兴趣。
存在问题 学生对在现在完成时的表达上存在一些困难,特别是动词的延续性和非延续性，理解抽象，困难。所以教学过程中尽可能给学生提供语言材料和文化背景,帮助学生理解,并鼓励学生用英语与人交流。
发展需求 通过本单元的学习，学生能够积累一定量的关于有趣地方的素材，同时随着话题的不断深入，学生的语言也在不断向纵深发展，学生的思维也在不断深入。
发展途径 通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
单元重点难点 1.重点：(1)能够理解延续性动词可用于表达持续性动作和状态。(2)能够利用目标语言复述文章。(3)利用目标语言谈论中国的变化。2.难点：(1)能够理解延续性动词可用于表达持续性动作和状态。(2)能够利用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。(3)能够利用目标语言复述文章。
课时教学目标 Period 1Section A 1a-2d 1.能够听懂听力材料并进行对话。2.学会用现在完成时讨论自己所拥有的物品。3.学会使用恰当的目标语言谈论庭院售卖活动。
Period 2Section A 3a-3c 1.读懂故事大意，并能掌握目标短语和句型。2.能够使用目标语言，并通过思维导图形式复述故事。3.通过阅读文章，学会通过上下文、词性和构词法等猜测词义。4.了解国外的庭院售卖活动。
Period 3Section A GF-4c) 1.掌握并运用how long引导的现在完成时的特殊疑问句。2.掌握并灵活运用含有for和since的现在完成时。3.在语境中合理运用现在完成时。4.利用目标语言了解同伴所拥有的物品和拥有这件物品的时间。
Period 4Section B 1a-1d 1.进一步复习和巩固Section A的单词、短语和句型。2.能灵活运用目标语言介绍家乡或某个地方。3.能够运用已学知识复述听力材料。4.学会运用目标语言谈论周围环境的变化。
Period 5Section B 2a-2e 1.学习阅读材料中。2.学会利用目标语言复述文章。3.学会阅读文章，掌握总结段落大意的方法。4.学会运用目标语言介绍主人公家乡的变化。5.通过阅读材料，感受中国的发展和变化。
Period 6Section B 3a-self check 1.进一步复习和巩固目标单词、短语和句型。2.能灵活运用目标语言介绍自己喜爱的物品。3.能够恰当使用目标语言和句型进行写作。
课时内容解读 课时 课型 What Why How
Period 1 听说课 听力语篇为两人一个庭院售卖对话。第一段对话关于庭院售卖的情况。第二段对话母亲和女儿艾米在讨论捐赠什么物品给儿童之家的情景，加强目标语言的输出。 通过两人之间的对话的听力训练，通过现在完成时的体验和使用，学会如何与人谈论拥有物品的时间，发表自己的观点和看法，培养其正确处理并充分利用自己的废旧物品的习惯。 文体：对话结构：庭院售卖，捐赠物品。语言：现在完成时态。 for since活动：听材料，完成任务。 两人对话练习。 编写对话。
Period 2 阅读课 阅读篇章介绍了一家人将自己的旧物品售卖所得捐献给儿童之家的故事。 单元话题很好地融合了单元目标语言，渗透了对学生的情感教育。帮助学生明白合理处置废旧物品的必要性和重要性，将无用之物变为有意义之事。 文体：说明文、图片结构： 本文一共三个段落，第一段说明为什么要进行庭院售卖。第二段和三段介绍销售之物及情感语言：现在完成时态。
Period 3 语法课 本课是一节语法课，重点语法项目是带有since和for的现在完成时的句子。语法聚焦总结了本单元的典型例句。难点短暂性动词和延续性动词的转换难度较大。 探索及概括本单元的目标语言。使学生对现在完成时进行理性的认知。学生也在在语境中通过实际的例子来进一步体会现在完成时的用法。 句子重写，词语填空。活动编排体现了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。
Period 4 听说课 本课以Martin和Jenny的对话展开，主要介绍了Jenny家乡近几十年来发生的改变，通过描述古老但特殊的家乡建筑的新旧程度、存在时间，总结了家乡的特点和特色，引发学生的hometown feeling。 本文旨在通过Martin和Jenny围绕“介绍Jenny家乡及其改变”的对话，引导学生学会描述、介绍自己的家乡及其特色以培养学生对于家乡的自豪感和荣誉感，引导学生感知家乡存在的变迁，引发学生对于如何建设家乡、保护家乡的思考。 本语篇属于对话，通过Martin和Jenny的角度，Jenny采用还有for和since的现在完成时叙述家乡的变化，使用最高级表达建筑的新旧程度及其特点等内容。Martin和Jenny在对话过程中通过使用一系列口语化表达，贴近生活，达成真实交际。
Period 5 阅读课 本语篇是以离开家乡在温州务工的主人公 Zhong Wei 的经历为主线描述了 Zhong Wei 离开家乡十三年无法经常回到故乡的背景，同时描述了在离开家乡的这些年，家乡所发生的巨大的变化，但是家乡的那棵古老的大树和以及在大树下的美好的童年以及甜蜜、温暖的回忆是永恒不变的。 作者通过描述 Zhong Wei 的经历及对以及家乡变与不变的东西的具体信息，表达Zhong Wei 对家乡的热爱，使读者明白尽管我们身边的事物都在发生改变，但是那些饱含着家乡特色的标志、美好的回忆、以及对家乡的热爱是永远不会发生改变的。从而激发读者对自己家乡的热爱。 本篇阅读语篇共分为三个部分：第一部分讲述了 Zhong Wei 离开家乡十三年在外务工，无法经常回到故乡羞愧之情的背景；第二部分描述了尽管许多人像 Zhong Wei 一样常年离乡在外，但是他们时刻关注着自己家乡的变化，第三部分表明，虽然家乡发生了很大的改变，但是他们的快乐的童年以及留在记忆里的美好的、温暖的回忆是永远不会改变的，从而表达出对家乡的热爱。
Period 6 写作课 写作板块。完成有关“儿时喜欢的物品”写作任务 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。学会目标语言的输出。 学生能使用现在完成时态表述物件保留的时间；能对表述理由进行句式升格；能书写“原因+细节”的微段落。1.先通过一些问题帮助学生形成写作大纲，2.提供段落说明，帮助学生理清思路。3.完成写作任务。
单元教学反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析.过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
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