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1教学目标
1.科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水；2.过程与方法:
⑴观察盛有冰块的杯外壁上的小水珠，思考小水珠是从哪里
来的，并尝试做出自己的解释；
⑵根据已有的知识和经验分析、判断杯外壁上小水珠的来源；
⑶通过实验和分析，探究杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；
⑷根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释;
3.情感态度价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值;
2学情分析
三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。三年级的学生已经知道了冰会融化成水，有初步的观察分析、猜想和动手能力，已掌握了简单的科学实验方法。
3重点难点
(一） 教学重点：
经历“提出问题一做出假--分析假设一寻求证据一修 正假设”的探究过程。
(二） 教学难点:：
探究杯外壁小水珠的来源。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】魔术表演，导入新课
师：同学们，你们知道刘谦吗？他是做什么的？你们喜欢魔术吗？老师给你们变一个魔术，大家想肴吗？我想遨请一位观察员到讲台来一起见证奇迹的发生。老师今天带来了一个装置，大家请看大屏幕，你看到了什么？现在请睁大眼睛，仔细观察镜面，奇迹即将出现。（镜面变模糊，出现了小水珠）这些水珠是从哪里来的呢？大家想知道吗？今天我们一起来探究：《水珠从哪里来的》。
活动2【活动】实验探究
活动一：水珠从哪来的？
1.谈话：大家请看，（多媒休展出现水珠的图片：冰啤酒、冰棒、窗户）这几张照片中都出现了水珠，在我们的日常生活中，大家还见过类似的现象吗？（生回答）
2.(多媒体出示冰块和不锈钢杯）在一个杯中加人一些冰块，杯外壁也会出现水珠吗？（生取出事先装好冰块的杯子，观察并汇报现象)这杯水珠是从哪里来的？（生分组讨论猜测水珠的来源，板书学生的猜测）
3.引导学生猜测进行分类，把水珠的来源分成：杯内、杯本身和杯外凭借生活经验，将杯本身的猜测排除。4.水珠是来自杯内还是杯外？引导学生设计实验，通过杯盖将杯内和杯外隔开（生分组实验，完成记录表一）。5.(生汇报）由此实验得出水珠来自杯外，杯外有什么呢？引导学生得出水珠来自杯外的空气。
【设计意图：首先通过展示冰棒、冰啤酒和窗户，学生发现都出现了水珠，由此发现，原来生活中有很多地方都会出现水珠，这也就更加激发了他们的学习兴趣和探究欲望。然后观察装冰块的不锈钢杯，发现杯外壁出现了水珠，再让学生猜测水珠的来源，最后通过实验验证猜测，发现了水珠来自杯外的空气。在这个活动中，学生经历了：发观问题一提出假设一设计实验一验证假设一得出结论这样一个完整的科学探究过程。】
活动二:水珠的形成与冰有关系吗？
1.谈话：刚刚通过大家的努力，发现水珠是来自杯外的空气。那么，老师还有一个疑问，水珠的形成与冰有关系吗？如果装其他的物质，比如装水，那么会不会也会出现水珠呢？（生回答）如果老师要做实验验证，那么该怎么做？2.引导学生设计实验方案，一个装水，一个装冰进行实验。（小组实验，完成记录表二）3.(生汇报）得出结论：水珠的形成与冰有关系。
【设计意图：在此活动中，学生又一次经历了完整的探究过程，逐步掌捤了科学课的探究方法，培养了科学思维能力、科学探究能力与语言表达能力。】
活动三:小水珠形成的条件
1.谈话：我们又一次通过实验，得出结论：水珠的形成与冰有关系，那关系怎样？冰是如何使杯外壁出现水珠的？（生回答）我们有没有什么办法可以知道呢？
2. 学生通过手指分别触摸:装冰的杯外壁和装水的杯外壁，得出小水珠形成的条件：遇冷。
【设汁意图：二年级的学生存很强的好奇心，通过手指触摸的方感知 ，符合他们的学习特点。由手指感觉到“冰”的感性认识，上升到“冷”的理性认识，让学生明白只要存在温度差，水珠就会出现，而不只是冰块带来的。】
活动3【讲授】小结
师生一起回顾总结：空气遇冷变成水珠。
活动4【讲授】延伸扩展
1.谈大家还记得老师表演的魔术吗？想不想知道它的秘密？（生回答)想请--位观察员来揭秘，（观察员用手指触摸镜面)原来在镜面下有一个制冷装罝，空气遇到冷的镜面就形成水珠了 2.空气是无色无味的气体，看不见摸不着，到底是空气中的什么遇冷变成水珠？经过科学家的研究发现，空气由氮气、氧气等组成（多媒体出示空气组成图），学生进行猜测。
活动5【作业】作业布置
课后查找资料，搜寻证据对猜测进行验证。【设计意图：本节课是一节过渡课，由第四课出现的水珠
进行实验探究，发现水珠是空气遇冷形成的。空气中的什么成分遇冷形成水珠？将此问题设置为课后作业，进一步激发学生的学习兴趣，为之后第六课的学做好准备。】
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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