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1教学目标
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
2学情分析
学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱、及球的认识。在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，这是符合孩子认知规律的。他们在很小的时候，就开始接触各种形状的物体，如家里桌子的面是长方形的，钟表的面是圆形或正方形的……等等。学生对平面图形已有大了大量的感性经验，在观察、操作等的活动中丰富学生对图形的感性认识，体会面来源于体上，同时联系生活实例使学生更好地认识这些图形。
3重点难点
1、认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、能利用所学知识拼摆图案。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情景，导入新课
孩子们，你们桌子上的物品真丰富，谁能给大家介绍一下都是什么物品，它们都是什么形状呢？
预设：我拿的是牙膏盒，它是长方体。
孩子们，现在把你们的长方体举起来。还有其它形状的物体吗？
（设计意图：从孩子学过的立体图形引入，使孩子们能较快的进入学习状态。）
活动2【活动】二、实践活动，激发兴趣
1、初步感知（说一说、摸一摸、描一描，印一印）
我这儿还有一个新的立体图形，大家认识吗？（三棱柱）
大家看看三棱柱有什么特征？（学生自己说三个侧面都是长方形，上下两个面是三角形。）
2、活动：请你们小组都拿出一个长方体，轮流摸一摸，看看它有几个面，有什么感觉？
学生描述（平平的、滑滑的、光光的。）
师问：别的立体图形上也有平平的面吗？ 说一说
平平的面叫平面。（板书）
如果你想得到其中的一个面，怎么办？说一说。
师读小组活动要求：1、每人选择两个不同的立体图形。把每个立体图形上的一个面，请到纸上，一个面用一张纸。（让学生解释一下，注意什么？）
3、在小组内说一说，你是从哪个立体图形上得到的这个图形。
（1）展示：小组汇报：我们小组一共描了4种图形。（展示：平面是从（ ）得到的叫（）。你们能把你们小组描的图形给大家看一看吗？并介绍一下自己从哪个立体图形上得到的图形。（我是从长方体上得到的叫长方形。）
（2）认识揭题：根据学生的描述把图形贴在黑板上：正方形 长方形 三角形 圆。
每贴出一个追问，只能从长方体上面得到这个图形吗？你们还有从其它立体图形上得到的正方形吗？今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
( 总结：我们从长方体、正方体、圆柱和三棱柱上的一个面分别找到了长方形、正方形、圆和三角形，它们都长什么样呀？请学生用自己的语言描述一下。 )
（3）今天学到的图形和以前学到的立体图形的比，有什么不同？
（预设：立体图形有好几个面，而今天的图形只有一个面。） 今天学的图形在数学有一个名称上叫做平面图形。
（设计意图：通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）
（4）出示课件：认识平面图形
3、小组活动：分类
各小组进行分类，怎么分的。
分好类后，学生先观看其它组的分类结果进行讨论，然后本组汇报说说自己是怎样分的？
预设1：分两类。曲线图形，直线图形（有角、没角）
预设2：分三类，圆，四边形，三角形（几个角）（几个边）。
预设3：分四类，圆，长方形，正方形，三角形（按形状）
预设4：有错误的
4、猜一猜（出示课件）
根据图形的特点猜出是什么图形。
（设计意图：对图形的认识是通过操作获得的，让学生通过活动获得知识、获得情感经验，同时把操作与思考有机结合起来，引导学生在操作中进行思考。同时，充分运用现代教学手段，平台展示给学生创造交流、汇报、展示的机会、不仅使学生加深了对图形的认识，同时也使学生体会到了和大家分享成功的愉悦，增强了学习的自信心）。
活动3【练习】三、小结回顾
1、回顾所学的图形。
2、出示课件认识：在生活中，这样的图形也随处可见。这是我们在路上常见到的交通标志及设施，你们能从中找出我们今天学到的图形吗？
3、再找找我们的教室里哪些物体图形的面是我们学到的平面图形？（书本、桌面、黑板面、图画……）
（设计意图：将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）
活动4【练习】四、深化练习
拼图：出示范品（课件）：
1、寻找图形。
2、欣赏漂亮的图案。
（设计意图：在数学学习活动中使学生获得成功的体验、在愉悦的学习中建立自信心）。
活动5【作业】五、作业布置
你们也想拼一幅漂亮的图画吗？用我们今天所学到的图形在这张学习单上拼出漂亮的图画，并完成下面的填空好吗？
（设计意图：拓展延伸给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学知识的实践能力，激发学生课外学数学爱好数学的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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