统编版语文三年级下册2023-2024学年第三单元 语文园地三 教学设计

语文园地三
【教材分析】
本单元《语文园地》安排了四个方面的内容。
“交流平台”关注的是本单元的语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。为了写清楚“赵州桥设计得非常雄伟”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细介绍了桥身一个大桥洞、四个小桥洞的设计之妙。“交流平台”虽然安排在《语文园地》中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。
“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种标牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。教学时可以创设情境，引导学生在真实的生活场景中认读标牌名称，认识这7个汉字。
“词句段运用”呼应了本单元的语文要素，即怎么围绕一个意思写清楚一段话。第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词，口头介绍一次手工活动的过程。第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两句话的共同点：一是采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；二是具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。要求学生运用这样的方法写一段话。
“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”“雅人四好”“花中君子”“中医四诊的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。
【教学目标】
1．能结合已有学习经验，交流、总结“课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”方法。
2．联系生活，认识“税”“档”等7个生字，正确认读6个表示公共场所名称的标牌并初步了解标牌所用的场所，学习利用场所名称识字。
3．通过品读、交流的方式了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，能仿照例文围绕一个意思把一段话写清楚。
4．朗读、背诵四句关于传统文化的常识，养成主动积累经典文化知识的好习惯。
【教学重难点】
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，能仿照例文围绕一个意思把一段话写清楚。
【教学过程】
交流平台
（1）读一读这两段话，思考并交流：这两段话在写法上有什么共同的特点。课件出示《赵州桥》第3段和《一幅名扬中外的画》第3段。
指名交流
点拨：这两段话都是围绕一个意思把一段话写清楚的。每段话里都有中心句，整段话都是围绕中心句的意思展开叙述的。如《赵州桥》第3自然段的中心句是“这座桥不但坚固，而且美观”。为了写清楚“赵州桥非常美观”，课文详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。《一幅名扬中外的画》第3自然段的中心句是“画上的街市可热闹了”。其中写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
2．想一想，说一说。
（1）同桌合作，思考：你觉得这样的写法有什么好处呢？
小结：整段话围绕一个意思写，能使一段话的内容变得更集中、更明确。
（2）在平时的课内外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？
学生交流，教师相机出示练习：
卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……
二、识字加油站
（1）我们走在马路上，随处可见各种各样的标牌，今天老师也带来了几个标牌给同学们认一认。（课件出示标牌图片）
（2）学生练读标牌名字，相互正音。
2．结合生活情境理解标牌，学习汉字。
（1）结合情境，将相应的标牌名称填写在下面的横线上。
①乐乐和爸爸、妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报纸、空瓶子等都堆放在一起，每个月再把这些可回收物品集中送到_________
②同学们经常去学校的_______读书、看杂志。
③今天是中秋节，妈妈一大早就去______买了鱼肉、蔬菜，准备烧一桌美味的团圆饭。
④路口有一家 爸爸有时会和朋友约在那里见面聊天。
⑤爸爸今天下午去南京市 查阅了关于民国建筑的一些资料
⑥ 是管理国家税收的部门。
（2）认读汉字。
税 档 咖 啡 阅 废 贸
（3）简单讲解形声字。
教师列举示范：税，古时候老百姓田里的庄稼收获之后，官府会来征收，这是中国最早赋税形式。所以“税”左边的“禾”代表庄稼，右边念“dui”，表示读音。
其他的几个生字也都是这样的形声字，同学们能不能找一找它们的形旁和声旁？
三、词句段运用（第一部分）
1．读一读这段话，感受动词的魅力。
（1）出示段落，自由朗读，把动词圈出来。
（2）品味动词之妙。
这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
要点：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
2．看视频《捏小牛》，记录制作过程。
（1）播放《捏小牛》的视频，创设情境：今年是牛年，老师为大家找了一个用超轻黏土捏卡通牛的视频，我们一起来学一学，学会了回家也可以尝试哦！
（2）讨论交流：整个捏小牛的过程中，经历了哪些步骤？学生交流并记录相应的动词。
（3）写一写：你能根据这些动词完整地介绍捏小牛的过程吗？写一写。
（4）评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？四人小组内先评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。
四、布置作业
收集生活中常见的标牌名称，找一找在这些标牌上还有哪些形声字，和同学分享你的发现。
完成《课堂作业本》1、2、3题。
尝试一次手工活动，将自己制作过程记录下来。（选做）