18《威尼斯的小艇》教学设计

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名称 18《威尼斯的小艇》教学设计
格式 docx
文件大小 21.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-06-19 18:33:21

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文档简介

威尼斯的小艇
一、教学目标
1、会认“尼、艄、翘”等7个生字,理解字义,识记字形;会写“尼、斯、艇”等15个汉字,读准多音字“哗”的读音,正确读写“纵横、船艄、手忙脚乱”等11个词语。
2、默读课文,概括课文的主要内容。
3、领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写相结合的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
二、教学重点
1、领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写相结合的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
三、教学难点
1、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
四、教学方法
朗读指导法、图片展示法、创设情境法、小组讨论法。
五、教学过程
(一)图片导入
1、同学们,不同的城市有不同的地域风貌。(课件展示各地图片)比如:在内蒙古,有一望无际的大草原;在北京、上海,有很多高楼大厦;在新疆,有一眼望不到边的大沙漠……而在国外,有这样一座城市,因水而生、因水而美、因水而兴。它享有“水上都市、水城”的美誉,它是一座没有汽车的城市,它就是威尼斯。接下来,就让我们一起学习《威尼斯的小艇》这篇课文,一起去感受一下独特的异国风光。
2、齐读课题。
(二)、初读感知
1、介绍作者
(本文作者是美国的马克·吐温,他是世界著名短篇小说大师,被誉为“美国文学中的林肯”,代表作有《百万英磅》《汤姆·索亚历险记》等等。)
2、播放课文录音,要求同学们在听的时候标出自然段序号,并圈画出文中的生字词。
3、学习本课生字词,老师先示范书写本课会写字,然后让同学们自己书写描红。
4、课件出示本课要学习的词语,请同学朗读这些词语。
5、齐读本课生字词。
6、开火车朗读本课生字词。
(三)、品析课文
1、默读课文,思考:每一自然段分别写了什么内容?
2、师生一起探讨,划分层次:第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2——3自然段介绍了小艇独特的构造特点;第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术;第5——6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
3、概括来说,课文围绕小艇写了哪几个方面的内容 (课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。)
4、老师总结:课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
5、自由朗读第2自然段,找出描述小艇的样子的句子。
6、让学生齐读第2段,说一说小艇的特点是怎样的 (精巧、奇特)
7、赏析第2段:把小艇比作“独木舟”,生动形象,突出了小艇“长、窄”的特点;把小艇比作“挂在天边的新月”,富有美感和诗意;把小艇比作“田沟里的水蛇”,突出了小艇的灵活。
8、教师小结:课文用了这三个比喻句,使我们眼前浮现了小艇的样子、造型,以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法,使我们的文章更生动、形象。
9、自由朗读第4段,找出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。
10、师生合作朗读第4段:教师读前面的部分,同学们接读后面的部分。
(①行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。②不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
③遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能
急转弯。)总结:作者抓住三个特写镜头来进行描写,而且这三个特写镜头一个比一个惊险,层层递进,船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。
11、默读第5—6自然段,想一想:威尼斯人和小艇有怎样的关系 (息息相关,人离不开小艇)
思考:白天,当小艇一出动,城市就喧闹起来,充满生机活力;夜晚,当小艇一停泊,威尼斯就沉寂、安静,入睡了。作者运用了什么手法 (对比的手法,一静一动的描写形成对比,更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。)
赏析:第5段是动态描写,描写了日常生活中人们乘坐小艇的情形,生趣盘然,小艇给威尼斯带来活力。第6段前面描写了戏院散场后,小艇散去的场面,是一种动态美。后面描写了水城沉沉睡去后的寂静,是一种静态美。一静一动,衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。
12、老师指导朗读第6段,先动后静,读的时候,先明快后舒缓。
13、男女生合作朗读第6自然段,男生读动的部分,女生读静的部分。
(四)总结提升
1、回顾全文,威尼斯给你留下了怎样的印象 (一个词、一句话肯定不能表达我们此时内心的感受,但是我们心中却充满了对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味无穷,因而用了“说不完的情趣”来表达自己的情感。)
2、在课文后面有一个“阅读链接”,请同学们在课后读一读这个阅读链接,思考一下:在描写威尼斯时,三位作家的表达方法有什么相似之处?下节课我们再来一起分享!
六、板书设计
威尼斯的小艇
特点 船夫 作用
轻快灵活 技术高超 白天喧闹、夜晚寂静
灯光独特