13《花钟》教学设计

13《花钟》
学习目标：
1．正确认读“芬”等9个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
3.认识本课的生字，学习联系画面和生活常识理解“欣然怒放”“含笑一现”等词语。
4.寻找关键句，并借助关键句概括课文的主要内容。
5.通过比较阅读、仿写感受作者用词的准确、生动。
教学重点：
认识本课的生字，学习联系画面和生活常识理解“欣然怒放”“含笑一现”等词语。
通过比较阅读、仿写感受作者用词的准确、生动。
教学难点：
寻找关键句，并借助关键句概括课文的主要内容。
教学过程：
一、单元导入，明确目标
（一）阅读单元导读，明确单元目标。
　　1.（PPT出示单元导读页）默读单元导读，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的学习目标有哪些？用不同的符号标出来。
　　2.反馈交流。
　　这个单元学习的课文是关于观察大自然所得到的新发现；
这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句概括一段话的大意；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）导入释题，明确本课目标。
1.大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现。那么，我们今天学习的课文，观察了大自然的什么？发现了什么呢？（板书课题，齐读）
　　2.预习读题目时，你有没有一边读一边提出问题？请人分享。
预设：花钟是什么？花儿为什么可以做成钟呢？
二、初读课文，了解花钟
（一）读通课文
1.出示自学任务：
　　（1）自由朗读课文。遇到不会读的字，多拼读几遍字上的音节，看看自己能不能将课文流利通顺地朗读下来。
　　（2）读完后，检查自然段，检查认读字词的圈画，借助拼音再把生字词再读一遍。
（3）思考：①什么是“花钟”？②花儿怎么可以做成“花钟”呢？
学生自学，教师关注个别预学情况给予反馈和帮助。
2.字词朗读反馈。出示：
绽开笑脸 苏醒 淡雅 干燥 灼伤 适宜 吻合 花圃
指导读准生字读音，要点：
(1)“操”是火字旁，结合形旁，与“噪、澡、操”等字进行区分。
(2)理解“淡雅”的意思。(出示两幅图：一幅淡雅的昙花，一幅艳丽的蔷薇) 观察两幅图，哪幅图上的花可以用上“淡雅”这个词？如果另一幅图也让你用一个词，你会用什么 (艳丽)
(3)读好词组：
淡雅的昙花 艳丽的蔷薇
3.课文朗读反馈。出示：
(1)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
(2)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
要点：读好停顿，把句子读通顺。
　　（二）粗知大意
　　1.反馈：什么是“花钟”？花儿又怎么可以做成“花钟”呢？
请生逐个补充，最终定位到第3自然段，把回答说完整。（把不同的时间开的花种在一起，再把花圃修建得像钟面一样，就成了“花钟”。这些花在二十四小时内依次开放，只要看什么花刚刚开放，就可以知道大致是几点钟了。）
2.出示课堂作业本P41第四题，学生自主填写完整。
提问：读一读小气泡，你从加点的词语中知道了什么？
小结：是啊，“依次”说明花是一个接着一个按一定顺序开的，“大致”说明是大约在这个时间，从这两个词我们可以感受到作者写文章用词语非常（板书：用词准确，提醒做好笔记）。
三、研读第1自然段，合作探究
过渡：原来，利用花的依次开放，就可以知道大致几点，做出一个花钟。这真是太——？（自由说说感受。预设：有趣、新奇）花真的会在二十四小时内依次开吗，文中有没有描写？
1.出示一星级任务卡：花在二十四小时内，是怎样依次开放的？默读第1自然段并圈画，用“什么时间，什么花开了”的句式说一说。
（1）个体操作，教师关注并个别辅导。
（2）指名回答，教师板书。其他组有没有补充？介绍时能不能落下“左右”这一词？为什么？（说明只是大约在这个时间，体现作者的用词准确严谨）
凌晨四点　　　　牵牛花
五点左右　　　　蔷　薇
七点　 　　　睡　莲
中午十二点左右　午时花
下午三点　　　　万寿菊
下午五点　　　　紫茉莉
七点左右　　　　月光花
晚上八点　　　　夜来香
九点左右　　　　昙　花
小结：原来二十四小时内，不同的花就是这样“依次开放”的。
（3）课件出示。老师把你们说的写成一段话，自己读一读，你有什么感受？
凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉苏醒过来；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。
交流感受：单调、枯燥无味。
2.出示二星级任务卡：课文是怎么写花开放的呢？朗读第1自然段，完成作业本P41第（3）题，说说你的发现。
（1）个体操作，教师关注并个别辅导。
交流预设：发现每一种花开的表达都不一样。/发现把花当作了人来写，写得非常生动可爱。
（2）出示句子：
凌晨四点，牵牛花开花了。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
这两个句子的情感和意思都有点不一样，你体会到了吗？（指名回答）
要点：朗读句子，想一想，除了了解到“牵牛花开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到牵牛花的什么？你是从哪个词了解到的。（还写出了牵牛花的颜色是紫色的，形状像喇叭）作者这样写，让你感觉这是怎样的牵牛花？（像人一样可爱、活泼）
（3）对比出示段落：
凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉苏醒过来；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
请小组每人选择一种花，读一读，再把你的体会说给你的组员听。
★小组合作：
1.小组每人选择一种花，不重复。
2.朗读句子，除了花开了，你还有什么体会？是从哪个词感受到的？
3.小组交流。
（4）全班交流，教师相机板书“关键词语”。
预设：蔷薇：开得很好看。词语：笑脸 睡莲：刚刚开放。词语：从梦中醒来
万寿菊：盛开得灿烂。词语：怒放 紫茉莉：花蕾刚刚绽开。词语：苏醒
月光花：慢慢地开放。词语：舒展 昙花：开花美但时间短。词语：含笑一现
小结：作者把花当成人来写，写出了花开放时各自不同的特点，有趣极了。
（5）读好第1段。边读边想象不同的花开放的画面，读出不同的语气。
导语：你们看，作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，表达出了那么多的信息，使的句子意思表达得具体形象。你们想学学吗？
3.出示三星级任务卡：（PPT出示课后题和作业本P42小练笔）仿照课文中表达鲜花开放的语句，说一说你喜欢的花。（提示：时间可以是一天、一年，也可以说其它的花儿。）
（1）个体操作，教师关注并个别辅导。
教师随时发现闪光点，用plickers实时屏幕投放。鼓励☆书写工整；☆句子连贯通顺；☆抓住花的特点，用不同句式写出花开放的样子。
（2）交流展示。（例如）寒来暑往，各种花争相开放、五彩缤纷。你知道吗？它们的开放时间可都藏着小秘密。牡丹花一般在每年3月初害羞地探出脑袋，4月上旬就挥手告别花季；向日葵常在6月中旬绽放笑脸，追着太阳转；蝴蝶兰则在4—9月争相开放。
四、背诵第1自然段，完成课堂作业
导语：大家在体会和仿写句子的过程中，已经把第1自然段中的句子朗读了多次了，现在，能把第1自然段背诵下来吗？
1. 根据本课板书的关键词句，背诵第1段。
（1）自己尝试背诵。
（2）小组合作背。
（3）全班一起背。
2.自主完成课堂作业：
☆完成课堂作业本第4-6题。
☆☆挑战不看关键词，熟练地独立背诵第1自然段。
【板书设计】
13《花钟》
凌晨四点　　　　牵牛花 （小喇叭）
五点左右　　　　蔷　薇 （笑 脸）
七点　 　　　睡　莲 （醒 来）
中午十二点左右　午时花 （开 花）
下午三点　　 　万寿菊 （欣然怒放）
下午五点　　　　紫茉莉 （苏 醒）
七点左右　　　　月光花 （舒 展）
晚上八点　　　　夜来香 （开 花）
九点左右　　 　昙　花 （含笑一现)
【课堂作业】
☆完成课堂作业本第4-6题。
☆☆不看关键词，熟练地独立背诵第1自然段。