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1教学目标
过程与方法：
1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考水珠是从哪里来的，并尝试作出自己的解释。
2、根据已有的知识经验猜测、分析、判断玻璃杯外壁小水珠的来源。
3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4、根据经验和新证据，对小水珠的成因作出正确的解释。
情感态度与价值观：
初步认识到证据对验证假设的意义与价值。
2学情分析
1、三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。2、初始能力：学生已经知道了冰会融化成水，有初步的观察分析、猜想和动手能力，已掌握了简单的科学实验方法。
3重点难点
探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】魔术表演（杯外来珠）
1、师：将碎冰加入量杯，并把外面的水珠擦干净，观察量杯外壁会发生什么情况。（板书：水珠从哪里来）
活动2【讲授】观察杯外水珠与什么有关系
1、学生观察并猜测水珠来自哪里？
（预设：可能是从杯子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）
2、师：根据生活经验对这些解释分析一下？
师生共同分析所有提到的这些合理的解释。
（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。）
通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。
活动3【活动】对比实验（杯外水珠来自哪里）
1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能怎样验证水珠不是来自杯内呢？
2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：两只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，另一只里加冰并盖上玻片，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠。）
3、学生观察
师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？
（预设：加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。）
4、师:那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）
5、得出科学概念：水蒸气遇冷形成小水珠。
活动4【活动】水蒸气遇冷凝结成小水珠的科学应用之一（人工增雨）
1、看动画，雨的形成，理解水蒸气、雨形成的过程是水蒸气到空中遇冷空气凝结成小水珠，越积越多形成雨落下来。
2、思考：怎么让我们教室里的水蒸气凝结成小水珠 (预设：电风扇吹，在教室里加冰降温，让空气中水蒸气遇冷凝结成小水珠，如果有孩子能说出大力表扬）。
3、出示人工增雨简介，也就是我们刚才孩子的思考的延伸。让孩子觉得我们也很了不起，增强孩子爱科学的热情。
活动5【练习】寻找生活中水蒸气遇冷凝结成小水珠的现象
1、孩子自己找，并说出形成原因。
2、教师出示，并解释每种现象形成的过程及原理。（特别注意：冬天从嘴里哈出的“白气”不是水蒸气，是水蒸气遇冷凝结成的小水珠。因为前面雨的形成时说了水蒸气用肉眼是看不到的。
活动6【测试】课堂测评
1、雾是水蒸气遇冷凝结形成的。（）
2、冬天从嘴里哈出的“白气”就是水蒸气。（）
3、冬天戴眼镜的同学从室外进入温暖的室内，会发现镜片模糊了，是因为水蒸气遇冷而凝结成水，使镜片模糊。（）
4、寒冷的冬天，居室内的玻璃上会有小水珠，是水蒸气遇冷形成的。（）
5、想要人工增雨，只需要降低空气的温度就可以形成雨。（）
活动7【作业】课后作业
一、填空：
1.装满碎冰的玻璃杯外壁上的小水珠是______变成的。
2.水蒸气在___________时会变成水。
3.水蒸气变成水的过程叫____。
二、判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.水蒸气是一种白色的气体。（）
2.空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫蒸发。（）
3.水蒸气是一种由水变成的气体。（）
三、选一选
1.打开暖瓶，我们会看到白气冒出，这是（）
A.暖瓶内的水飞出来B.暖瓶内的水蒸气造成的
2.属于凝结现象的是（）
A.温水不盖盖时，杯中得水会自动减少。B.秋天草地上出现露珠。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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