2.《燕子》教学设计

燕子
【教材分析】
课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行，休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。可以在初读课文的基础上，引导学生试着边读边想象，简单描述看到的画面，通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会课文语言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情，最后积累背诵。
【学情分析】
燕子对学生而言并不陌生，但是如何用生动优美的语言描述看到的燕子形象是学生需要学习的地方。本文很好地为学生描述动物形象，用动物衬托春天这样的写法提供了借鉴，是学生模仿的范本，可以从写法上，聚焦语文要素的方式引导学生关注写法，感受春天。
【教学目标】
1．通过集中识字、随文识字，认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“凑成、聚拢”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文1-3自然段。
3．结合文中插图，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然，热爱春天的思想感情。
4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。
【教学重难点】
认识10个生字，会写12个生字，能背诵课文1-3段。
抓住优美语句，感悟燕子的获批可爱和春天的生机勃勃。
【教学准备】
课件、图片等多媒体媒介。
【教学流程】
板书导入，燕字象形
教师板书：燕字，一边板书一边讲述“燕”字的象形：先写草字头加横，就像小燕子的头和眼睛，这一横是绝对不能漏的，不然燕字可就没眼睛了，再写小燕子的嘴边，是个口，然后左右分别给小燕子添上一对翅膀，这对翅膀就是北的左右两边，最后写四点底，小燕子剪刀似的的尾巴可不能少。（引导学生将“燕”字写在课题下方）
揭题导入，今天我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》，齐读课题。
初读课文，感知形象
自由朗读课文，想一想作者从哪些方面介绍了燕子？
整体反馈，根据学生回答相机板书：
燕子外形（1）
燕子为春光平添生趣（2）
燕子飞行姿态（3/4）
燕子休憩（5）
虽然作家写的是燕子，却把燕子写成了一幅幅生动有趣的图画，请你默读课文，结合板书，加上自己的想象，想一想分别有哪些画面，完成作业本P4第5题。
学生反馈，校对答案：①燕子的外形给人感觉活泼可爱 ②烂漫无比的春天，燕子飞来了。 ③燕子飞行的姿态显得迅捷轻盈 ④燕子休憩时恬静悠闲
让我们将镜头拉近，先走进“燕子外形图”，看看这是一群怎样的小精灵。
出示句子：
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
作家是怎么介绍燕子的？先写羽毛——翅膀——尾巴
作家介绍燕子时有顺序吗？什么顺序？——从整体到局部再到整体。
比较句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了可爱的活泼的小燕子。
这句话跟文中的句子，你更喜欢哪一句？为什么？
文中的句子让我们产生了画面感，知道了燕子的羽毛的颜色、翅膀和尾巴的样子，让活泼可爱的小燕子形象呼之欲出。
带上自己的想象齐读这句话，读出燕子的活泼可爱。
多种形式背诵第一自然段。
燕子春光图，光听名字就觉得是一幅很美的图画，赶紧默读第二自然段，用“——”画出你觉得优美生动的语句，与小组交流
小组合作：
画出觉得优美生动的语句，多读几遍。
组内交流喜欢的理由
小组汇报
学生交流，重点点拨：
都像赶集似的聚拢来，把轻风、细雨、柔柳、花草叶当作人来写，表现了春天的热闹和生气，烂漫无比概括了春天的特点。
燕子的加入怎么就能为春光平添生趣呢？
联系古诗《惠崇春江晚景》《绝句》中，融入小动物，让春天显得更加生机勃勃，热闹非凡，衬托了无限春光，带来不一样的感觉。
随机认识“伶俐”，用形声字的识字方法，带着自己的感受，想象画面，朗读第二自然段。
多种形式背诵第二自然段。
指导书写
指导“凑、拂、集、聚、形”5个生字，重点关注“凑”的最后一笔是点，“拂”右边的“弗”的横要写得紧凑一点，“聚”下半部分的笔顺和位置。
学生临写，教师巡视指导。
教学板书
燕子
燕子外形（1）——活泼可爱 整体-局部-整体
燕子为春光平添生趣（2） 优美生动
燕子飞行姿态（3/4）
燕子休憩（5）
课堂练习
完成课堂作业本第1、3、4、6题。
关注第3题中的“轻风”这个词。