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1教学目标
1.科学概念：水变成水蒸气的过程叫做蒸发； 水蒸气变成水的过程叫做凝结； 加热能加快水蒸发
2.过程与方法：通过学生的观察、分组实验，让学生主动发现总结出知识。
3.情感态度价值观：培养学生观察能力和总结能力，并通过小组实验，让学生明白与人合作的重要性。
2学情分析
关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等等。三年级的学生对于“水蒸气”、“蒸发”已经有了模模糊糊的初步认识。比如衣服上的水干了，有些学生会用“水蒸发了”去解释。但是在他们的前概念中有着许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”是水蒸气。
3重点难点
水蒸发的概念，加热能加快水蒸发
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、视频导入，引发兴趣
师：同学们，有一位热爱观察的小朋友，在洗衣服时，发现了关于水的一个奇怪问题，想请大家帮帮忙。我们一起来看看他遇到了关于水什么问题吧。
播放视频（1.30min左右）
板书：水
活动2【活动】二、水到哪里去了呢？
师：相信大家也遇到过类似的情况。那么衣服中的水究竟去哪里了呢？
生：（请4-5个）
师：那么水究竟去哪里了呢？是消失了，还是以另外一种形式存在呢
请同学们带着这个问题和老师一起做一个小实验。
实验一：水消失了
PPT：实验要求
师：实验中，我们用到了镜子。
镜子会吸水吗？
生：不会
师：请同学们仔细看应该如何做这个实验。
用纸巾包住食指，沾少量的水，在镜子背面抹下少量水。就像这样。Ppt
师：完成后，请组长将镜子平放在桌子中间，不要对镜子哈气或扇风，也不要用手摸，静静的观察镜子背面的水有变化吗？
师：请同学们按要求实验，小声讨论。
生：实验2min
师：完成实验的小组请以优美的坐姿告诉老师。请组长将材料收到实验盒中。
师：你们观察到镜子背面的水有什么变化吗？
生：消失了，变少了。。。
师：镜子背面可不会吸水，那水到哪里去了呢？请同学们看老师的大屏幕。
PPT：动画flash水消失
师：其实水并没有消失，而是像这样变成气态的水蒸气跑到空气中了。
板书：水蒸气
揭示课题：我们今天就要和同学们一起讨论的问题就是——水和水蒸气。
我们把液态的水变成气态的水蒸气的过程叫做蒸发。
板书：蒸发
水——→水蒸气
师：所以，小朋友衣服中的水和水蒸气背面的水都是蒸发成了水蒸气。
师：在刚刚的试验中，你们看到水蒸气了吗？
生：没有
师：为什么呢？
生：
师：由于水蒸气无色无味颗粒太小了，所以我们肉眼看不见。
活动3【活动】三、加热能加快水蒸发吗？
师：在自然环境下，水蒸发得较慢，就像视频中的小朋友，将衣服挂 在屋内，等衣服中的水蒸发完整整等了大半天。
同学们，你们有办法让水蒸发得更快吗？
请同学们开动脑筋，分小组讨论。讨论时，请大家小声讨论，为其它小组营造一个好的思考环境，好吗？（2min）
生：讨论
师：讨论结束的小组秀出你们最美的坐姿，我们比一比哪个小组最聪明，想得办法最多。
请5-6组同学汇报（吹风机，电熨斗，脱水机，火烤，空调，烘干机。。。）
将办法一一板书，将加热的一类有意写在左边，其余写在右边。
（对学生提出的办法进行点评）
师：同学们真是太棒了，想出了这么多的办法。
请同学们仔细观察老师写在左边的这些办法，都有什么相同之处吗？
生：都加热，升温
师：那么加热真的能使水蒸发得更快吗？
板书：加热能加快水蒸发吗？
生：
师：我们必须用科学的用方法来验证，同学们提出的其他方法，请大家课后自己开动脑筋验证好吗？
师：接下来请大家看我们如何来实验验证。
我们用到了两根一样的不锈钢汤勺，一杯冷水，一个塑料小勺，蜡烛，火柴
PPT：出示实验步骤及注意事项
图片演示实验
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注意：加热的勺柄用纸巾包好，千万不要被烫伤了哦。
加热时，用蜡烛的外焰加热。用完的火柴放到纸杯中。
当其中一把勺子中的水蒸发完。表明实验结束。实验结束后，小心吹灭蜡烛。
小组成员分工合作，小声讨论，保持课堂安静。
师：同学们边实验边完成表格，
PPT：1、被加热勺中的水，你们观察到了什么新现象？没有加热的勺中的水，有什么现象。
2、你们试验的结论是什么？
请同学们用简单的文字将你们看到的填到相应的表格中。
请同学们按要求开始实验，保持课堂安静。如果你需要任何帮助，请举手，老师会立刻来帮助你们。
生：实验7min
师：请完成实验并填好表格的小组坐直，请小组长将实验材料收到实验盒中。我们比比哪个小组的同学最快。
哪些小组愿意来说一说，你们看到了什么现象。加热的勺子和没有加热的勺子？
师：请4个小组
师：同学们真棒！通过实验验证，你们发现加热能加快水蒸发了吗？
生：能
板书：将？擦掉
活动4【讲授】四、空气中的水
师：同学们，水可以蒸发为水蒸气，那水蒸气还能再变成水吗？
生：七嘴八舌
师：接下来，老师做一个小实验，请大家仔细观察，观察水蒸气还能否变成水。
演示实验：热水蒸发得水蒸气遇到冷的烧杯，变成水。1min
师：小烧杯中的热水在蒸发成水蒸气，请同学们观察原本是干冷的大烧杯会发生怎样的变化。
师：哪些同学愿意来说一说，在刚刚的实验中，你看到了大烧杯有怎样的变化？
生：
师：大烧杯上为什么会有小水珠呢？
生：
师：大烧杯上的水珠其实是热水蒸发出的水蒸气遇到干冷的大烧杯后，冷却后形成的。
水蒸气还可以变成水，我们把这个过程叫做凝结。
板书：水←——水蒸气
凝结
师：你们还能举出一些水蒸气凝结成水的生活例子吗？
生：3-4个
烧开水，早晨的雾，冰水的杯子，向镜子哈气。
活动5【讲授】五、总结
师：同学们，通过这节课，我们认识了水蒸气，知道了蒸发和凝结。老师希望同学们在课后能讲这些知识运用到生活中，继续进行探究。
拓展
师：老师给同学们留下了一个问题：在刚刚烧杯中的水加热时，有这样的现在，距离杯子一厘米的上空，有白烟，这个白烟是水蒸气吗？是怎样形成的呢？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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