人教版(PEP)六年级下册 Recycle Mike's happy days Day1 A beautiful + Day 2 Farmer market 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP)六年级下册 Recycle Mike's happy days Day1 A beautiful + Day 2 Farmer market 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-20 09:35:29 | ||
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文档简介
教学设计
课 题 六年级Ｒｅｃｙｃｌｅ第一课时Day1 A beautiful Day2 Farmer 's market
课时安排 １ 课前准备 ＰＰＴ
教材内容 分 析 本课时是人教版六年级下册Recycle 第一课时。围绕“Mike农场之旅的第一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、蔬菜等名词及其冠词的搭配。引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知识，培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。本课时包括Day1和Day2两个板块。Day1呈现了Mike来到农场并参观农场，看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。Day2有两个场景，一个呈现了Mike在农场认识的新朋友 Bill 和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词汇。另一个呈现了Bill 和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。
设计理念 教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自主学习。
学情分析 本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分学生忘记了。
教学目标 (1)复习冠词a和an的用法。 (2)能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。 (3)能够运用形容词描述自己和他人的外貌。 (4)能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。 (5)培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点 (1)复习冠词a和an的用法。 (2)能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。 (3)能够运用形容词描述自己和他人的外貌。 (4)能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。 2.难点 运用思维导图梳理已学过的语言知识。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1 Warm up 1.Greeting T:Hi, everyone. Ss: Hi, Miss xxx. How are you T: Fine, thanks. And you Ss: Very well, thank you. 2. Sing a song T: Boys and girls, now let 's enjoy a songOld MacDonald Had a Farm”.(播放歌曲，师生共同欣赏。如果学生会唱，跟唱歌曲。)教学资源:歌曲
设计意图 设计意图:ＰＰＴ播放歌曲，歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。
教学环节（二） 师生活动 Step 2 Lead in T: Where did you go on your holiday S1: I went to … T: What did you do there S2:I… T: Look at this picture.Who' s he (展示Mike的图片。) Ss: He's Mike. T: What did he do on his holiday Let's have a look at the Recycle unit together.
设计意图 设计意图:通过师生问答，引出本课主题。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3 Presentation 1. Read the Recycle unit quickly. (1) What is the Recycle about (Mike's trip on the farm.) (2) How many days did Mike spend on the farm (Seven days.) (3) Read and write Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 Day 6 Day 7 Day 8 H A. Making new friends and shopping B. Life on the farm C. Mike 's day on the farm D. Getting a school invitation E. Getting to Mike well. F. Getting to know Bill well G. A farewell party H. Coming to the farm and visiting I. Planting trees on the farm J. Cooking on the farm 2. Day 1 A beautiful farm (1)T: Mike comes to the farm and visits the farm.(展示农场图片。)Here is the farm. What can you see S1: I can see some cows, some sheep. S2: I can see a jacket…... (课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。) (2)数一数，在名词前加a, an 或 some. (3)小组归纳a，an的用法。 an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。 (4)单词归类。 观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。小组比赛，看看谁说得多、做得快。教学资源:图片、 3. Day 2 Farmer 's market (1)T: Look at the boy and the woman.(展示Bill和妈妈的图片。)They are Mike's friends. The boy 's name is Bill. The woman is Bill's mother. They met on the farmer's market. What is Bill like (2)对比人物Bill 和 Bill 's mother，回忆相关形容词和短语。 short strong young short hair a red bag white shoes" tall thin old long hair a green bag brown shoes… (3)假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。 参考句型:Look, this is my … He has… He is… The woman is … She has …She is.….(先自己写，然后互相交流。) (4)小组合作，完成书上的思维导图。 T: Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map. (5)集体核对。
设计意图 设计意图１:Recycle unit的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。 设计意图２:比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。 设计意图３:通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。
教学环节 （四） 师生活动 Ｓtep 4 Practice 小组任意选一主题，合作绘制思维导图。 主题:zoo, sports, park, school, my friend ， season, hobby, my family
设计意图 设计意图:绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5 Summary T: What did you learn about this class 学生自由说，教师归纳。 1.复习水果、食物、蔬菜等单词。 2.a和 an 的用法:an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。 3.学会了用思维导图归纳语言知识。
设计意图 复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。
板书设计
教学反思 Recycle One Let’s take a trip是Pep六年级英语下册的第一个复习课,在学习完四个单元的前提下,来一个综合性的复习课,将本学年所学的知识来一个温故而知新,在学生即将结束小学六年的学习生活的关键时刻,显得尤为重要。一般过去时是小学阶段学生必须掌握的最后一种时态，相对其它时态来说，学生比较易于接受，而且相对来说掌握得也不错，如何巧妙地将本学期所学的一般过去时和其它时态有机地结合起来，帮助学生很好地梳理所学的知识，建立起属于自己的知识框架，这一切都有待于我们作为老师对这些内容的精心设计和安排。Recycle One的题目是Let’s take a trip，本课文设计以Mike一家人去旅游为明线，从计划一出发一参观等详细叙述在这个旅游的过程中所发生的一切有趣事情，学生对Mike的这次旅游也非常感兴趣，他们非常急于了解Mike的这次旅游见闻，毕竟旅游经历对每个学生来说都是非常令人兴奋与期待的。抓住了学生的这一心理特点，我们在内容的安排与设计上要下一番功夫，让学生在学习课文同时，将多种时态应用到课文里面，巩固之前所学的知识。 一般将来时是六年级上册第三单元所要求掌握的知识点，到本学期已经是复习与巩固了。课文从一开始第一部分就呈现Mike与好朋友Zhangpeng的一段电话对话，主要讲述 Mike准备一家人去昆明旅游，整篇对话主要围绕一般将来时而展开。如何从本学期的重点句型一一般过去时过渡到旧的时态一般将来时，folk dances和Stone Forest是本课文的难点之一，我结合网上找到的一些图片进行讲解，学生很快就掌握了;另外我也对云南旅游的一些相关知识进行拓展，学生兴趣昂然，越学越想学。精讲完课本的五个问题后，学生对课文的了解也深入了许多，在此基础上，我让学生进行对话性练习，学生很快就上手了，而且操练的不错。为了更好地检测学生对课文的掌握程度，我要求学生以Mike’s trip为题目用自己的话来复述这篇课文，在一些相关信息的帮助下，学生很快完成了我布置的任务，与此同时，他们也多了一次机会来操练一般将来时，在这个时候学生已经对课文的内容有了完整的认识。有鉴与此，我接着让学生以Mytrip为题即时写下自己的旅游计划，学生跃跃欲试，很快就完成了自己的旅游计划，并乐于将自己的旅游计划与同学一齐分享，小组交流为学生创设了机会:运用一般将来时来解决实际问题，这样学生在不知不觉间已经复习了旧的句型，同时我的目的也达到了。此时，真是有一种水到渠成的感觉!
课 题 六年级Ｒｅｃｙｃｌｅ第一课时Day1 A beautiful Day2 Farmer 's market
课时安排 １ 课前准备 ＰＰＴ
教材内容 分 析 本课时是人教版六年级下册Recycle 第一课时。围绕“Mike农场之旅的第一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、蔬菜等名词及其冠词的搭配。引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知识，培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。本课时包括Day1和Day2两个板块。Day1呈现了Mike来到农场并参观农场，看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。Day2有两个场景，一个呈现了Mike在农场认识的新朋友 Bill 和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词汇。另一个呈现了Bill 和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。
设计理念 教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自主学习。
学情分析 本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分学生忘记了。
教学目标 (1)复习冠词a和an的用法。 (2)能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。 (3)能够运用形容词描述自己和他人的外貌。 (4)能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。 (5)培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点 (1)复习冠词a和an的用法。 (2)能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。 (3)能够运用形容词描述自己和他人的外貌。 (4)能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。 2.难点 运用思维导图梳理已学过的语言知识。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1 Warm up 1.Greeting T:Hi, everyone. Ss: Hi, Miss xxx. How are you T: Fine, thanks. And you Ss: Very well, thank you. 2. Sing a song T: Boys and girls, now let 's enjoy a songOld MacDonald Had a Farm”.(播放歌曲，师生共同欣赏。如果学生会唱，跟唱歌曲。)教学资源:歌曲
设计意图 设计意图:ＰＰＴ播放歌曲，歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。
教学环节（二） 师生活动 Step 2 Lead in T: Where did you go on your holiday S1: I went to … T: What did you do there S2:I… T: Look at this picture.Who' s he (展示Mike的图片。) Ss: He's Mike. T: What did he do on his holiday Let's have a look at the Recycle unit together.
设计意图 设计意图:通过师生问答，引出本课主题。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3 Presentation 1. Read the Recycle unit quickly. (1) What is the Recycle about (Mike's trip on the farm.) (2) How many days did Mike spend on the farm (Seven days.) (3) Read and write Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 Day 6 Day 7 Day 8 H A. Making new friends and shopping B. Life on the farm C. Mike 's day on the farm D. Getting a school invitation E. Getting to Mike well. F. Getting to know Bill well G. A farewell party H. Coming to the farm and visiting I. Planting trees on the farm J. Cooking on the farm 2. Day 1 A beautiful farm (1)T: Mike comes to the farm and visits the farm.(展示农场图片。)Here is the farm. What can you see S1: I can see some cows, some sheep. S2: I can see a jacket…... (课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。) (2)数一数，在名词前加a, an 或 some. (3)小组归纳a，an的用法。 an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。 (4)单词归类。 观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。小组比赛，看看谁说得多、做得快。教学资源:图片、 3. Day 2 Farmer 's market (1)T: Look at the boy and the woman.(展示Bill和妈妈的图片。)They are Mike's friends. The boy 's name is Bill. The woman is Bill's mother. They met on the farmer's market. What is Bill like (2)对比人物Bill 和 Bill 's mother，回忆相关形容词和短语。 short strong young short hair a red bag white shoes" tall thin old long hair a green bag brown shoes… (3)假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。 参考句型:Look, this is my … He has… He is… The woman is … She has …She is.….(先自己写，然后互相交流。) (4)小组合作，完成书上的思维导图。 T: Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map. (5)集体核对。
设计意图 设计意图１:Recycle unit的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。 设计意图２:比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。 设计意图３:通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。
教学环节 （四） 师生活动 Ｓtep 4 Practice 小组任意选一主题，合作绘制思维导图。 主题:zoo, sports, park, school, my friend ， season, hobby, my family
设计意图 设计意图:绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5 Summary T: What did you learn about this class 学生自由说，教师归纳。 1.复习水果、食物、蔬菜等单词。 2.a和 an 的用法:an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。 3.学会了用思维导图归纳语言知识。
设计意图 复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。
板书设计
教学反思 Recycle One Let’s take a trip是Pep六年级英语下册的第一个复习课,在学习完四个单元的前提下,来一个综合性的复习课,将本学年所学的知识来一个温故而知新,在学生即将结束小学六年的学习生活的关键时刻,显得尤为重要。一般过去时是小学阶段学生必须掌握的最后一种时态，相对其它时态来说，学生比较易于接受，而且相对来说掌握得也不错，如何巧妙地将本学期所学的一般过去时和其它时态有机地结合起来，帮助学生很好地梳理所学的知识，建立起属于自己的知识框架，这一切都有待于我们作为老师对这些内容的精心设计和安排。Recycle One的题目是Let’s take a trip，本课文设计以Mike一家人去旅游为明线，从计划一出发一参观等详细叙述在这个旅游的过程中所发生的一切有趣事情，学生对Mike的这次旅游也非常感兴趣，他们非常急于了解Mike的这次旅游见闻，毕竟旅游经历对每个学生来说都是非常令人兴奋与期待的。抓住了学生的这一心理特点，我们在内容的安排与设计上要下一番功夫，让学生在学习课文同时，将多种时态应用到课文里面，巩固之前所学的知识。 一般将来时是六年级上册第三单元所要求掌握的知识点，到本学期已经是复习与巩固了。课文从一开始第一部分就呈现Mike与好朋友Zhangpeng的一段电话对话，主要讲述 Mike准备一家人去昆明旅游，整篇对话主要围绕一般将来时而展开。如何从本学期的重点句型一一般过去时过渡到旧的时态一般将来时，folk dances和Stone Forest是本课文的难点之一，我结合网上找到的一些图片进行讲解，学生很快就掌握了;另外我也对云南旅游的一些相关知识进行拓展，学生兴趣昂然，越学越想学。精讲完课本的五个问题后，学生对课文的了解也深入了许多，在此基础上，我让学生进行对话性练习，学生很快就上手了，而且操练的不错。为了更好地检测学生对课文的掌握程度，我要求学生以Mike’s trip为题目用自己的话来复述这篇课文，在一些相关信息的帮助下，学生很快完成了我布置的任务，与此同时，他们也多了一次机会来操练一般将来时，在这个时候学生已经对课文的内容有了完整的认识。有鉴与此，我接着让学生以Mytrip为题即时写下自己的旅游计划，学生跃跃欲试，很快就完成了自己的旅游计划，并乐于将自己的旅游计划与同学一齐分享，小组交流为学生创设了机会:运用一般将来时来解决实际问题，这样学生在不知不觉间已经复习了旧的句型，同时我的目的也达到了。此时，真是有一种水到渠成的感觉!