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1教学目标
科学概念：
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
3、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。过程与方法：
1、通过实验、观察，认识水蒸气的特点。
2、通过实验、观察和讨论，认识水和水蒸气会相互转化。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现，生活中处处有科学。
2、感悟到任何科学认识都来源于科学实践。
3、让学生养成尊重事实、有据可依的科学精神。
2学情分析
关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等等。三年级的学生对于“水蒸气”、“蒸发”已经有了模模糊糊的初步认识。比如衣服上的水干了，有些学生会用“水蒸发了”去解释。但是在他们的前概念中有着许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”便是蒸发出来的水蒸气。
3教学准备
器皿、滴管、汤勺、打火器、酒精灯、玻璃片、烧杯、热水、保温瓶、课件等
4重点难点
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学难点：蒸发与凝结的概念。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引导建立 “蒸发”的概念
（1）创设情境，发现问题
1、上课前，请学生上来用毛笔沾点水把自己的名字写在黑板上。
提问：黑板上的字，发生了什么变化？你们认为水都跑去哪里了？
2、说一说：生活中蒸发的例子。
（2）观察活动，建立“水蒸发变为看不见的水蒸气”的概念
1、今天，老师还给同学们带来了几张照片，请看大屏幕。（课件出示）
师根据照片介绍：这是这是老师家里一只装了水的鱼缸第一天，第三天、第七天、第十二天、第十七天拍的，到了第二十天，请同学们猜猜鱼缸里的水会发生怎样的变化？第三十天又会怎样？
2、揭示课题——《水和水蒸气》。
活动2【讲授】认识“水蒸气”的特点
1、实验：你们每个小组都有一些水，请同学们用手沾点水，在手背上轻轻一划，仔细观察，看看水发生了什么变化？
2、学生做实验，亲自感受蒸发，用感官观察，汇报水蒸气的概念。
3、引导得出：水蒸气是看不到、摸不着、无色无味、到处都有的气体。
活动3【活动】探究加热是否能加快水的蒸发
1、提出问题：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那水在什么情况下会蒸发得更快些？（学生根据生活经验预测。）
2、想一想：如果给水加热是否能加快水的蒸发？
3、指导学生用酒精灯加热水，验证加热能加快水的蒸发。（课件展示实验方法和要求）
4、交流讨论研究实验的发现，并汇报实验结果。
活动4【活动】引导建立“凝结”的概念
1、质疑：水在不断地蒸发，水岂不是越来越少了？（生汇报想法）
2、提问：在什么情况下水蒸气又会变成水呢？ （生大胆猜测）
3、引导学生实验，验证猜测。
4、学生交流汇报发现。
5、小结：水蒸气遇冷的玻璃片，水蒸气就会冷却下来，变成人们看得见的水滴，这种现象叫作凝结。（板书：凝结）
6、说一说：生活中凝结的现象。
7、列举凝结的现象（图片展示）如：洗澡后浴室里镜面上的小水珠、早晨的露珠、回南天等。
活动5【作业】课后延伸
1、通过这节课的学习你能谈谈你的收获吗？
2、课后思考：烧开水时，壶嘴里都会喷出“白汽”，这些“白汽”到底是什么呢？它是怎么产生的？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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