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1教学目标
科学概念：
1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：
1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2．通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：
1．意识到细致的观察能获得更多的发现。
2．感受、体验物质变化的可逆性。
2学情分析
关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多亲身经历的生活经验，比如地上的水会干，湿头发用电吹风吹风后干得快，烧开水……。由此，三年级的学生对于“水蒸气”、“蒸发”已经有了模糊的初步认识。比如夏天衣服晾在太阳下很快会干、软的物质会变硬，对于诸如此类现象，有些学生可能会用“水蒸发了”去解释。但是在他们的科学前概念中有着许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”便是蒸发出来的水蒸气。这个错误的前概念中隐含着两方面的信息：一是学生认为“白汽”是“气态”，其实“白汽”是“液态”；二是学生认为“白汽”是蒸发现象，其实“白汽”是凝结现象。通过本节课的探究，将使学生对蒸发和凝结产生正确的认识，且能对生活中的一些常见现象作出解释。
3重点难点
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
教学难点：水蒸气与蒸发的概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入
1.在黑板上用水写字，学生读一读。
谈话：字怎么消失了，水到哪里去
（水跑到空气中去了，变成了水蒸气）
2.板书课题(水和水蒸气)
活动2【活动】探究与学习
1.认识“水蒸气”和“蒸发”的概念。
师：在生活中哪些地方你也看到过水变成水蒸气的现象呢？请你说一说
（生说，师出示生活中水蒸气的图片）
生活中水蒸发的先下个数不胜数，接下来我们来近距离观察一下水蒸发的过程，看看水蒸气有什么特点。
活动一：每个小组组长用湿纸巾在桌面上擦拭，留下水痕。
认真观察水蒸发成水蒸气的过程，并观察水蒸气有什么特点？
学生小组观察，说说自己的发现（水蒸发了，桌面慢慢干了）
师：你看到水蒸气了吗？闻到了吗？（水蒸气是无色无味的）
变成的水蒸气到哪里去了？（空气中，无处不在的气体）
小结：水蒸气是无色无味、看不见摸不着、无处不在的气体。
观察老师手中的一杯水，它在蒸发了？有什么明显变化吗？
（蒸发是缓慢的，时刻都在蒸发）
2.加快蒸发的方法。
师：在日常生活中的蒸发是缓慢的，但像这些时候我们需要蒸发快一点。
（观看图片）想一想怎样才能加快蒸发？（学生观看图片并回答交流）
师：（以晾衣服为例）为什么你觉得放在阳光下蒸发会变快呢？
（阳光下温度高。温度高时蒸发快。）
谈话：下面我们来做个实验证明能否加快蒸发
实验步骤：桌上有两把小勺，将两个勺子加入相同多的水，给其中一个勺子加热，另一个不动。观察哪个勺的水先干，并观察实验中出现的现象
实验注意：勺子要相同，水量相同，注意别烫到手
谈话：通过实验你看到了什么，发现了什么？
（水加热后会水中出现气泡，水上会出现白气，并且能加快蒸发。）
实验结论：温度能影响水蒸发的快慢，温度越高，蒸发越快
3.认识凝结。
师：热水上方的白气是什么，它是怎样产生的。（学生试着回答）
师：我们用玻璃片把这些白气盖上，你观察到了什么？说明了什么？
冷玻璃上出现水滴，说明水蒸气遇冷变成水蒸气。
介绍：空气中看不见的水蒸气遇冷变成了看得见的小水滴，这种现象叫凝结。
师：你现在知道热水上的白气是什么了吗？
巩固：冷饮包装外的水滴是哪里来的？
延伸：
了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的。观看图片
活动3【练习】当堂检测
1、（）变成（）的过程，我们叫做蒸发。2、凝结是指空气中的（）冷却变成看得见的（）3、对的打“”错的打“”
（1）在晴朗的天气凉衣服，衣服容易干。（）（2）在任何温度下，水都可以发生蒸发现象。（）
4、用湿布擦黑板，一会儿黑板上的水渍就没有了，这是因为（）
A、蒸发B、沸腾C、升华
5、同样湿的衣服，凉在（）干得快
A、树荫下B、阳光下C、家中
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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