2015苏教版七年级语文（上）第二单元8、十三岁的际遇课件

课件31张PPT。十三岁的际遇田晓菲学习目标：
1.感知文章内容，理清文章脉络。
2.学习本文善用比喻、语言优美的写作特点，感悟字里行间跳荡的诗意和灵气。
3.体会作者自信、执着的精神，树立自己的理想信念。 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多文学作品，后来，又学写作，并在初中时出版了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
她13岁被北大破格录取，1989年毕业于北京大学英语系。1998年6月，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。现就职于哈佛大学。
本文是她十六岁读大学三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章。田 晓 菲走近作者：给加横线的字注音白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 絮语（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ）

撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
jū,xìmòxùchóu chàngxiéyèxīcháng yáng自学检测（一）：日积月累：形容时间飞逝的词句：光阴似箭 日月如梭 斗转星移
弹指之间 转瞬即逝 时光荏苒庄子：人生天地之间，若白驹过隙，忽 然而已。孔子：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。自学检测（二） “际遇”
“十三岁的际遇”是指
即“遭遇”之意，不过多指好的。
作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。
自学检测（三）
文章的三个部分各写了什么内容，字里行间涌动着作者怎样的情感 ？向往北大----进入北大----回报北大 这三个部分综合起来抒发了作者热爱北大、感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。读课文，感知内容第一部分是按什么顺序来写的？主要写了
什么？第二部分具体写了哪些内容？划出北大给予
作者感受的词句。第三部分中作者怎样表现要回报北大的？合作探究：七岁初识北大莫名的惊奇、喜悦与感动……10岁，路过北大从未怀疑过我能成为北大的学生……十三岁进入北大眼前已是我来到北大的第三个秋天第一部分：时间顺序7岁时的向往10岁时的信心13岁时的际遇16岁时的回顾对北大的向往与自信第二部分：事物：北大的图书馆400多万册图书神奇的窗子人物：北大的人学生老师北大的魅力师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，古朴凝重……
严谨治学、诚恳做人北大的书北大的人沉静，愉悦，安详渴望学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由 我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。 跳读课文，细细品味，你觉得文章哪些句子写得特别好？为什么？品味精妙我最喜欢 ,
因为 。示例：
“入学之初那句颇为雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。”
【赏析】
我喜欢这段话，是因为我感受到了作者当时的心情。当她看到北大图书馆400多万册的图书，一下子感觉到自己的渺小，自己所读之书无法与之相比。发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。
北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
“河流”：北大前进的轨迹
“船客”：北大学生
“舵手与船工”：北大的老师赏析：
这句话用比喻的修辞手法，用 “河流”比喻北大前进的轨迹，用 “船客”比喻北大学子，用 “舵手与船工”比喻北大的老师，生动形象地写出了莘莘学子在北大老师的教导下，一定能达到理想的彼岸。
　　没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。赏析:
这句话用比喻的修辞手法，把生活中种种舒适、安乐的情感比作“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”，把自己比作是“不系之舟” ，生动形象地写出了自己永不满足，渴望创造的心情。
了解名校 北大是无数莘莘学子心中的理想，你对北大了解吗？查找一些资料增加对这个知名学府的认识，并和你的学习伙伴交流一下。拓展延伸：未名湖理科楼档案馆体育场课堂小结： 学了这篇文章后，你从作者身上感受到什么？（这堂课你学到了什么？）

本文作者是个早慧型的人才,虽然我们难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。启示思索作业设计：必做:写读书笔记，摘抄本课给你感触最深的语句，并作点评。
选做:课外阅读田晓菲的作品。
美好的向往　奋斗的目标努力吧，同学们！