第6课 全球航路的开辟 教案（表格式）

人教版中外历史纲要高一年级下册
第6课《全球航路的开辟》教学设计
课题名 全球航路的开辟
核心素养目标 1.通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2.引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 3.通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
学习目标 1．了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点。 2．梳理新航路开辟的过程。 3．理解新航路开辟带来的影响。
教学重点 新航路开辟的动因和条件； 新航路开辟带来的影响。
教学难点 新航路开辟的动因和条件
教学方法 讲述法、讲解法、讨论法、材料分析法等
教学准备 教师准备：课件 学生准备：学案
教学过程 一、导入新课 （15世纪的地图） “世界那么大，我想去看看”是当今一句非常热门的话语，可是在15世纪以前，世界各地处于相对孤立的发展状态。通过丝绸之路，欧洲人认识了瓷器、丝绸等中国商品，知道在遥远的东方，有一个神秘的国度中国。但中国和欧洲之间的来往非常少。15世纪的欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，一片广阔陆地的尽头是万丈深渊。15世纪末到16世纪，这种情况却发生了变化。发生了什么变化？ 让我们带着问题进入本节课的学习——《全球航路的开辟》。 设计意图：通过欣赏图片设疑，激发兴趣，培养学生的史料实证能力。 二、讲授新课 第一目：新航路开辟的动因和条件 动因： 师：阅读教材并结合材料，分析新航路开辟的动因？ 材料一：即使哥伦布没有发现美洲大陆,达·伽马没有绕好望角航行,在以后的几十年中其他人也会这么做。总之,西方社会已经达到起飞点,即将起飞;而它一旦起飞,必将扫清海路,不可阻挡地向全球扩张。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增加，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，欧洲的国王贵族和商人发疯似的到处追求黄金和白银，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 经济根源：西欧商品经济迅速发展和资本主义萌芽出现，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。 材料三：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 日本据有黄金，金多无量……秦海（中国南海）中“共有7459座海岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。” ——《马可·波罗行纪》 社会根源： 《马可 波罗行记》激起西欧人到东方和未知海外实现发财梦的热情（寻金热）。 材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢夺商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 ——吴于廑 齐世荣《世界史·近代史编》上册 直接原因：奥斯曼帝国控制东西方传统商路，导致商业危机。 材料五：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。 基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不论是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。 ——黄邦和《通向现代世界的500年》 精神动力：西欧人希望通过向海外扩张来传播基督教。 材料六：文艺复兴 、城市兴起以及工商业的发展给整个欧洲带来了自由而新鲜的空气。 人们的欲望被人文主义思潮解放出来 ,对财富的追求再次点燃了 “ 不老的东方梦 ”。 ——邵政达《新航路的开辟》 思想根源：文艺复兴时期的人文主义鼓励冒险精神。 条件： 师：想一想，如果你是航海家，你会为远航做哪些准备呢 政治条件：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。 经验丰富：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验。 科技发展：地圆学说的出现，造船、航海技术的进步。 在伊比利亚半岛，历时8个世纪之久的再征服运动到15世纪逐渐结束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程，建立起中央集权的专制统治，具有相当雄厚的物质力量和必要的组织能力。封建国家为了扩大贸易，增加财源，进而发动海外掠夺，对开辟新航路予以必要的支持，提供了重要条件。 ——朱寰主编《世界上古中古史》（下册） ※为什么是西班牙和葡萄牙？ ①地理位置有利都在大西洋沿岸； ②掌握先进的航海与造船技术； ③都是中央集权国家，有能力支持和供应远洋航行； ④热衷于传播天主教。 师：那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力--宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国。下面我们一起来了解一下新航路开辟的进程。 设计意图： 使学生通过运用典型史料对历史问题进行探究，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用史料的方法，判断史料的真伪价值，用实证的方式探讨历史，并以此为证据来说明自己的看法，做到论从史出，史论结合。 第二目：新航路的开辟 师：阅读教材，完成下列表格。 航向支持时间航海家概况成就向东葡萄牙1487年迪亚士绕过非洲西南端好望角，到达非洲东海岸第一次绕过好望角1497—1498年达·伽马绕过非洲好望角驶达印度所开辟的绕道非洲达到印度和东方的新航路，逐渐成为欧亚贸易的主干道之一 向西西班牙1492年 哥伦布 （意）到达美洲的巴哈马群岛 开辟了从欧洲到美洲的新航路1519～1522麦哲伦 （葡）绕过南美洲，经（现麦哲伦）海峡进入太平洋，后又达菲律宾群岛，经南印度洋，绕过好望角，沿非洲西海岸返回欧洲人类历史上第一次环球航行
第三目：其他航路的开辟 师：西班牙、葡萄牙凭借优势抢占先机，垄断了欧洲至亚洲、美洲最有力的通商航线，那么西欧其它国家如何应对呢？ 北大西洋高纬度地区 人物时间支持国家航海路线卡伯特父子1497年英国发现纽芬兰岛卡蒂埃 16世纪 法国 到达拉布拉多半岛 巴伦支16世纪荷兰 三次航行北冰洋地区哈德逊 17世纪初 荷兰 北冰洋——亚洲俄罗斯人俄罗斯 北太平洋——北冰洋南半球德雷克 1578年 英国 到达美洲南端合恩角塔斯曼1642-1643年荷兰 到达新西兰、塔斯马尼亚
这些航海探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。 师：其他航线的开辟给世界带来了什么影响？ ①开辟了高纬度通往亚洲的路线和探寻了南半球新世界，进一步丰富人类的地理知识。 ②众多航线的开辟。世界主要大洋和大陆之间，通过海上航线建立了联系。世界联系加强，开始逐渐形成一个整体。 设计意图：通过梳理教材，提高学生阅读提取有效信息的能力。 三、课堂小结： 无论我们如何看待评价这些航海家以及随之而来的野蛮征服者，毕竟他们开辟欧洲前往世界各地的航线，使原本割裂的世界发生了巨大的变化。
板书设计
课后作业 1．15世纪末16世纪初的远洋航行，甩开了横亘东西的奥斯曼土耳其帝国，开辟了欧洲与亚洲贸易交通的新孔道，终结了欧洲与东方陆路隔绝的状态。其所产生的影响是（　D　） A．重新联结传统商路 B．国际劳动分工格局形成 C．世界市场快速形成 D．推动世界从分散走向整体 2．1494年6月7日，在罗马教皇的主持下，葡萄牙和西班牙在里斯本郊外的这个小镇签署条约：在地球上划一条线，然后像切西瓜一样把地球一分两半。葡萄牙拿走了东方，西班牙把美洲抱在了怀里。“西班牙把美洲抱在了怀里”与下列哪位航海家有关（ D ） A．麦哲伦 B．迪亚士 C．达·伽马 D．哥伦布 3．墨西哥的征服者迪亚斯在回忆录中写道：“我们废除了印第安人中间的盲目崇拜和其他令人憎恶的东西之后，上帝保佑了我们的努力，我们给男人、妇女和所有征服后出生的孩子施洗礼，要不然他们的灵魂可能已下到地狱。”材料说明了新航路开辟的(　C　) A．经济因素 B．社会因素 C．宗教因素 D．技术因素
教学反思 亮点： 利用多媒体教学手段，使课堂变得生动有趣、形象鲜明，有利于提高学生学习兴趣，从而提高教学效果。 不足之处： 从教学内容来看，学生对初中学过关于新航路开辟的内容，但对新航路开辟的北京只是简单的涉及，没有进行深入的探讨，而且大部分学生基本遗忘原有知识。