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1教学目标
1.熟练掌握《欢乐颂》演唱，加深对贝多芬及其作品的了解。
2.透过对作者生平、时代的学习，体会贝多芬音乐包含的人文主义精神，反应的社会思想
2学情分析
大部分学生熟悉《欢乐颂》曲调，却不了解其出处，及作品背景。
不了解贝多芬音乐与社会的关系。
3重点难点
《第九交响曲》第四乐章，多种形式演唱《欢乐颂》
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1.熟练掌握《欢乐颂》演唱，加深对贝多芬及其作品的了解。
2.透过对作者生平、时代的学习，体会贝多芬音乐包含的人文主义精神，反应的社会思想。教学重点
《第九交响曲》第四乐章学时难点
理解作品的情感，探究音乐与社会的关系
教学活动
活动1【导入】导入
播放《第五（命运） 交响曲》
提问：这是谁的作品？对他还有其他了解吗？他还有哪些其他作品？
活动2【讲授】欣赏
我们来听贝多芬晚年最后一部交响曲，《第九交响曲》第四乐章。
并思考两个问题：1.音乐表达怎样的情绪/情感？ 2.这部作品与以往听到的其他交响曲有什么不同？
回答：。。。。。
小结：音乐情绪高昂，气势磅波，音响庄严宏大。首次加入了人声合唱，也就是《欢乐颂》片段，这是以往交响曲所不具有的
活动3【讲授】知识概况
1.简介贝多芬生平、作品。交响曲体裁。
2.音乐、社会时代背景
活动4【活动】思考探究
在了解了贝多芬以及他的作品和社会背景后，思考两个问题：1、为什么贝多芬在器乐曲中加入歌唱？他想表达什么？2.他的音乐与社会的关系？
分组讨论给出答案。
小结：器乐中加入人声增加音乐辉煌的气势，具体的歌词更能体现贝多芬表达的和平博爱自由的思想。18世纪末人文主义思想潮流在音乐中的体现。
活动5【活动】演唱实践
多种形式演唱《欢乐颂》
1.男女分组同声合唱
2.以小组为单位自行创编。
3,。全体大合唱
作出评价
活动6【讲授】总结归纳
1.回顾音乐出处，交响曲
2.社会主流思想对贝多芬形成巨大的影响，人文主义的渗透对音乐形式有了突破。而音乐又推进人文主义思想的传播
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