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1教学目标
1、科学概念：水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
2、过程与方法： 回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。通过实验寻求水的气态和固态之间变化的证据。分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
3、情感、态度、价值观： 认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。初步认同物质是不断变化的。初步建立物质不灭的观点。渗透《中华人民共和国水法》。
2学情分析
三年级上学期学生学过水的初步知识，本课由水在自然界有哪些存在形式引入题目，然后切入水的三态究竟是怎样变化的，通过学生动手实验感知水结冰的过程。教学中，让学生合作，并参与实验，教学过程中恰当运用多媒体课件，给学生一个清楚的知识呈现等，都能有效培养学生的动手能力，合作学习的态度，以及解决教学设计上的重难点。
3重点难点
教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】水的各种形态
一、水的各种形态
1、在大自然中，水为我们构成了一幅幅美丽的画卷。水是地球上最宝贵的资源，大自然中的一切生命都离不开水，它是生命的源泉。你知道水在不同的条件下会呈现不同的形态吗？它有时呈液态，有时呈固态，有时又变成了气态，这就是人们常说的水的三态，（板书：水的三态）我们一起来欣赏一下吧。（课件展示生活中的云、雾、雨、露、霜、雪、冰等）
2、这些图片美不美？刚才说了水有时呈液态，有时呈固态，有时又变成了气态，你能不能说说他们分别是什么状态的？看了这么多，全是固态和液态的，究竟有没有气态的呢？有！它就是水蒸气，而水蒸气的特点就是看不见，摸不着。大家能够区分它们的状态，这节课我们就一起来探讨一下水的三态之间是如何变化的。（板书：变化）请大家把水打开到第三单元第7课。
活动2【活动】水的三态变化
二、水的三态变化
1、先考考大家究竟对水的三态变化掌握多少？大家知道了云、雾、雨、露、霜、雪、冰是什么状态。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、露、霜、雪、冰是由什么变化而来的吗？他们分别是在什么情况形成的呢？小组讨论一下，试着把P57的表格填好。小组长要发挥带头作用，带领组员积极讨论，大家共同完成表格。
2、学生讨论交流完成表格。（答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜（固态）
水蒸气在物体上凝华成冰晶
温度降到0℃以下
雪（固态）
水蒸气在空中凝华成冰晶
温度降到0℃以下
冰（固态）
水凝固
温度降到0℃以下
露（液态）
水蒸气在物体上凝结成水
温度降到0℃以上
云（气态）
水蒸气在空中凝结成水
温度降到0℃以上
雾（气态）
水蒸气在空中凝结成水
温度降到0℃以上
3、（填完后）请每一个小组派一个代表说说你们小组知道哪个的变化？是怎样变化的？只说一个。我们有八个组，但只有五个形态，大家要积极争取回答的机会。他们说的对不对呢？经过一会儿的学习，我们就知道了他们说得对不对了，到时候我们再对他们的回答进行评价好吗？
4、那是什么原因使水发生了这样的变化呢？下面我们就来看看水的三种形态是如何转化的？
（1）把一杯清水放进冰箱的冷冻室，水会发生什么变化呢？（板书：水）（由于冰箱里温度很低，水在冰室里慢慢凝固，形成了坚硬的冰块）（板书：冰）老师的这个冰块就是昨天老师请黄老师把水放在冰箱里制成的。水由什么状态变成了什么状态？（液态变成固态，板书出来）
（2）但是，水是在什么温度下变成冰的呢？你们知道吗？让我们来做一个实验测量一下。这些是我们实验用到的器材，我们一起来看看有哪些，它们有：一杯清水，食盐、冰块、试管、温度计、装冰块的容器、实验记录纸。下面我们开始做实验，首先往试管中加水，大约加到试管的三分之一处就行。我们来测量一下水的温度，注意看看现在水的温度是多少度，（由于这些温度计制作得不标准，导致了我们同样的水同学们测出来的温度却不一样，没关系，只要我们正确使用温度计，测出来是几度就如实的填写）记录下来，接着我们在冰块中加一些食盐，目的是为了能得到更低的温度，我们在冰块中加一些食盐，现在我们把试管插到碎冰中间，注意看看温度的变化，发现了什么？（我们会发现试管中水的温度急剧下降，很快结成了冰块）水开始结冰时，记录下水的温度。原来，水温到0℃时，水会结成冰。所以，液体的水变成固态的冰是因为？（水受冷，板书：遇冷）
（3）如果水温升高，冰又会怎样呢？（根据学生的生活经验，它又会变成水，变得会流动，这个在生活中我们有体会的，如果用手捂住冰块，手会很凉，冰会融化得更快）（板书：受热）
（4）（出示一杯热水）大家有没有看到上面冒出来的白气？人们把冒出的水汽叫水蒸气，（板书：水蒸气）水蒸气是由水受热后变成的，水变成水蒸气的过程叫做蒸发。（水蒸气是不能看见的。它是气态的。（板书：气态）煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）水是不是蒸发了就不见了呢？不是的，只要温度一降低它又变回来了。大家看，当水蒸气遇到低温的杯子上半部分时，便会变成液态的水，我们把这种现象叫做凝结。
5、小结：我们刚才通过的讨论和实验观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。固态的冰和气态的水蒸气能相互转化吗？答案是肯定的，能，比如，我们冬天晾在外面的衣服，开始被冻住了，后来慢慢变干了，就是衣服上冻住的冰直接变成了水蒸气，跑到空气中去了，这个过程叫做升华；同样，天空中的水蒸气受冷直接变成了固态的雪、霜，这个过程叫做凝华，比如，冰箱里的霜，就是空气受冷在冰箱壁上凝华成了冰晶。
小结：雪和霜，都是空气中的水蒸气遇冷在0℃以下时结成的小冰晶，雪是从高空中落下的，而霜是地面上空气中水蒸气凝结成的小冰晶附着在冷的物体上的。
6、通过前面的学习，我们知道了水在固态、液态、气态三者之间的变化。是什么原因引起了水的三态变化？（温度的变化引起了水的三态变化）你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（完成P58三态转化图，小组合作完成，然后师生一切解决）
7、现在我们一起来回顾一下上课时检验大家的问题（P57的表格），你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、露、霜、雪、冰是由什么变化而来的吗？他们分别是在什么情况形成的呢？你填对了吗？（教师带学生一一解答）
活动3【活动】水的三态循环
三、水的三态循环
1、我们学了这么多之后，现在你能结合P58的图解释一下为什么海洋中的水总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？小组讨论，然后我们每个组请一个代表起来回答。
2、研究水的三态变化可以为人们做很多事情，你们知道生产和生活中人们是怎样利用水的三态变化的？分组讨论之后回答（如：利用水可以结成冰，冰在0℃以下，可以用来保存食品、药品；蒸汽机是利用水可以变为水蒸气，用蒸气作为动力；蒸馏水是利用了水蒸气可以变成水来净化水；做雪糕、冷饮；夏天在地面上洒水，达到降温目的，冬天使用暖气等等。）
3、水的三态变化既有有利的一面，也有有害的一面。地球的南、北两极到处是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，使南北两极的冰雪融化加速，海平面上升。如果这种现象持续下去，将会造成什么样的后果？（沿海城市被淹没、南北极的动物没有自己的家，动物会死亡，甚至会灭绝等）
如果雨下得很少，又会出现什么情况？我国专门为水颁布了一部法律，引导人们合理利用水有利的一面，避免有害的一面，你知道这部法律的名称吗？（《中华人民共和国水法》）
水是地球上最宝贵的资源，节约用水，从我做起。作为一名小学生，我们可以从哪些方面节约用水呢？
活动4【作业】拓展
四、拓展
1、师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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