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1教学目标
科学概念：
1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气 即
水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是
温度的变化。
过程与方法：
1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水
蒸气 讨论它们之间变化的原因和条件。
2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间
变化的观察实验活动。
3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做
出解释。
情感、态度、价值观：1.认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2.初步认同物质是不断变化的。
3.初步建立物质不灭的观点。
2重点难点
【教学重点】
认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】
对水的三态之间的相互转化做出解释。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。3、学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程
水的形态 变化的过程 变化的条件
霜 水蒸气（气体）→冰晶（固体） 温度降到0℃以下
雪 水蒸气（气体）→冰晶（固体） 温度降到0℃以下
冰 水（液体）→冰晶（固体） 温度降到0℃以下
露 水蒸气（气体）→水（液体） 温度下降（0℃以上）
云 水蒸气（气体）→水（液体） 温度下降（0℃以上）
雾 水蒸气（气体）→水（液体） 温度下降（0℃以上）
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
活动2【导入】水的三态循环
1.小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能，凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
预设：
（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，
这里可以再问一句：
师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态
变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实
验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分
钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的
水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于
0℃）从而凝华成了冰晶。
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。
热量的变化引起了水的三态变化。
2.师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河
流中的水一直流不完吗？请同学们结合
P58的图，讨论一下。
3、交流。
活动3【导入】拓展
1.师：学了这章，你有什么收获呢？
2.阅读资料库，增长知识。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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