14.《蜜蜂》 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 《蜜蜂》
教学目标
自主学习课文中的12个生字，采用形近字辨析等方式学习“辨” 抓关键词厘清实验步骤，说清实验过程，体会表述的准确性。 3. 默读课文，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学重难点
细品词句，体会语言表达的准确性。 抓关键词，说清实验要素。
教学过程
板块一 练习默读，学习质疑提问 1.默读课文，尽量做到不出声，不指读，在自己有感触或不理解的地方圈画批注， 试着提出问题。 交流自读情况。 板块二 词语组块，语境中理解运用 比较中体会用词的准确性。出示词语：大概 几乎 左右 好像 读一读这几个词语，说一说它们有什么共同之处。 （2)比较两组句子，思考两句话表达的意思有什么不同： （3)再从文中找出类似的词句，和同学交流。 2.运用中理解词意 出示词语：实验 推测 证实 思考：作者为什么要做这个实验？放飞蜜蜂后作者做了什么推测？他是依 据什么来推测的？结果证实了什么？ （2)把以上几个问题连起来说一段话，注意把话说清楚，说连贯。 板块三 指导书写，辨析中学习形近字 1 1.“辨”与“辩”“瓣”的比较： （1)观察三个字的中间部分，想想意思上有什么区别。 （2)字理识字，帮助辨析。“辨”中间部分原本是立刀旁，本义是剖分，区别， 如“辨别”“明辨是非”。“辩”字中间是言字旁，引申为提出某种理由来解释、 说明是非曲直，如“争辩”“辩论”。“瓣”中间部分是“瓜”字，本义是瓜类的 子，后来泛指植物的种子、果实分开的块状物，如“豆瓣”。 2.练习写字，注意形近字的偏旁要写正确。 板块四 抓关键词，说清实验要素 1.默读第2自然段，想想作者做了哪几件事，圈画“捉了一些蜜蜂”“放在纸 袋里”等表示作者实验步骤的词句。 2.出示教师概括的实验步骤：捉蜜蜂、放入纸袋、走四公里、做上记号、 放蜜蜂、等蜜蜂。 板块五 评价人物，课外拓展延申 读资料袋，谈谈你对法布尔先生的评价。 推荐阅读法布尔先生的《昆虫记》。