14.《蜜蜂》教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 蜜蜂
教学目标
1. 认识“辨、概、阻、测”等生字，会写“蜜、蜂、跨、确”四个字，能准确读准词语。 2. 在具体情境中，根据课后习题梳理实验组成部分，明确实验目的和实验结论。 3. 在具体任务情境中，借助关键词梳理概括实验过程。
教学重难点
教学重点： 认识“辨、概、阻、测”等生字，会写“蜜、蜂、跨、确”四个字，能准确读准词语。
2. 在具体情境中，根据课后习题梳理实验组成部分，明确实验目的和实验结论
教学难点： 在具体任务情境中，借助关键词梳理概括实验过程。
教学过程
一、结合资料袋，激趣导入 1.结合导语，引出作者 师：看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，只要我们留心观察，会有新的发现。一位植物学家发现了芬芳迷人的花儿有自己的生物钟，这节课我们走进一位昆虫学家的发现，这位昆虫学家是谁呢？ 2.出示资料袋，交流发现 师：看来你在预习时已经关注了资料袋，真是一个会学习的孩子，再读资料袋，你有什么发现吗？ 师：是呀，法布尔不肯轻易相信一件事情，他真是一个认真严谨的人。《昆虫记》是值得我们一读的作品，法布尔也是一位让我们尊敬的科学家。我们学校的科学小实验社团要举办一期介绍法布尔蜜蜂实验的小讲座，这节课我们就一起走进课文《蜜蜂》，帮助同学们完善讲座内容！ 3.指导书写“蜜、蜂、跨、确” （1）课题“蜜、蜂”这两个汉字是本课要会正确书写的生字，请你仔细观察这两个字在书写时要注意什么？ （2）和“蜂”字一样结构的“跨、确”在书写时应该注意什么 师：你可真会观察，能从字的结构宽窄、位置高低和关键笔画入手，这样学习汉字一定会得到事半功倍的效果。请同学们按下暂停键，认真把这四个生字练写三遍。 二、初读课文，整体感知 1.出示自学提示 师：请看自学提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子；（2）思考：法布尔为什么要做这个实验？ 2.认读词语，强调易错字 讲座开始前，我们需要重点关注下列词语：我们请这位同学来读一读。读完第一行你有什么发现呢？ 师：我们要别注意“闷”的读音，闷热就是因为空气不流通引起的不舒畅的感觉。读四声时一般表示心情不好，比如烦闷。把多音字放在句子里读一读吧！ 师：读得真准确，我们还需要注意阻和测的读音，都是平舌音。这是“辨”的篆书字体，中间是刀，后来逐渐演变成现在一点一撇，《说文》中解释辨：判也，也就是判断，辨认的意思。辨字家族的这些字你怎么区分呢？ 师：你可真会学习！一起来读读这个儿歌吧！ 3.填空梳理文章脉络 三、再读课文，梳理脉络 1.任务一：明确实验组成 （1）明确实验目的和实验结论 师：科学小实验社团的同学们想知道法布尔蜜蜂实验共分几部分，我们先来看看法布尔为什么要做这个实验？ 师：为什么要验证就是“实验目的”，那法布尔得出了什么结果呢？ 师：本能就是不用学习就会的，天生就有的，也就是说蜜蜂是靠本能辨认方向的，这就是实验结论。 （2）利用课后题明确实验组成 师：那除了实验目的和实验结论外，实验还包含什么呢？ 生2：我从课后题发现了实验还包含实验过程。 师：我们学习课文要善于运用课后题，从课后第一题我们就知道了这个实验共分三部分，实验目的和实验结论分别是哪一段？ 2.任务二：梳理实验过程 过渡：接下来我们就进入了实验的重要环节——实验过程，我们要帮助科学小实验社团的同学们梳理法布尔的实验过程。 （1）出示自学提示 默读课文2-7自然段找一找实验的地点在哪里？想一想：实验过程中法布尔做了哪些事？请你用横线画出来，并标上序号。 （2）学生交流 “我”家草料棚的蜂窝里和四公里以外的地方是实验的地方。 实验的步骤分别是： ①一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 ②我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 ③第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 （3）提炼关键词概括 师：同学们找的很准确，那怎样能让实验过程的表达得更简洁呢，我们不妨借助关键词来给句子瘦瘦身，一起来看看第一步，这句话中的关键信息是什么？稍加提炼我们就可以概括为：捉蜜蜂，放纸袋。借助关键词我们就可以概括实验过程，请同学们运用这样方法来概括剩余的实验过程。 （4）将实验步骤放入图中 三、总结 这节课我们帮助科学小实验社团的同学们借助关键词简洁明了地梳理实验过程，理清了实验脉络。下节课我们再次走进课文，帮助他们复述实验，在实验过程中体会法布尔的认真严谨，这节课我们就上到这里，同学们，再见！