27.《漏》教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
课题 漏
教学目标
1.随文识记生字，积累词语，结合语境理解词语的意思。 2.通过梳理故事情节，分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
教学重难点
教学重点： 结合语境理解词语的意思。 教学难点： 通过梳理故事情节，感受民间故事的语言魅力。
教学过程
一、勾连旧知、引出新课 1.看图片猜故事 出示《咕咚》《狐狸分奶酪》《牛郎织女》等民间故事。 2.介绍民间故事 刚刚我们猜的这些故事，有一个共同的名字叫“民间故事”。民间故事，顾名思义，就是劳动人民创作的，通过口耳相传的方式流传。 3.引出新课——《漏》 这节课我们一起学习一个有趣的中国民间故事——《漏》，教师边板书“漏”边讲解：“漏”是左右结构，左边“三点水”就像滴落的小雨滴，右下有个“雨”，说明这个字和水有关。 4.观察插图，引发兴趣 大家请看课文的插图，你看到了什么 同学们观察得真仔细，对，图上有老公公、老婆婆和一头小胖驴，老公公和老婆婆在说话。有的同学还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大窟窿，最有趣的是老虎驮着贼在雨中惊慌失措地狂奔，那么究竟发生了什么呢？ 二、抓住关联，学习字词 请同学们自由朗读课文，①读准字音，读通句子。②圈一圈，故事中有哪些角色，试着说一说他们之间发生的故事？ 1.词串一：老公公 老婆婆 小胖驴 老虎 贼 ①指名读 ②这五个角色之间有什么联系呢？ 老公公、老婆婆喂了一头小胖驴，老虎一心想吃小胖驴，贼一心想偷这头小胖驴。 注意“贼”的读音（zéi），指导写“贼”，“戎”字左下部分的笔画要看清楚，是一横一撇；“戈”字的斜钩要略长，舒展。生在课本上书写一遍。 2.词串二：漏 厉害 莫非 ①指名读 ②请同学们联系课文内容说一说对这些词语的理解。 “漏”，在老婆婆的话里指的是什么？在老虎和贼的心里又是什么呢？ 你是怎么理解“厉害”的？（难以对付） 老虎想：“莫非‘漏’比我还厉害？”在这句话里，“莫非”是什么意思？（表示揣测,难道的意思） 师小结：我们结合上下文理解了“漏”“厉害”“莫非”。 3.词串三：骨头架 倒栽葱 活不成 紧爬慢爬 ①指名读 ②这些都是带有地方色彩的词语，读起来通俗易懂。我们来读一读它们所在的句子感受一下。 出示：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。 贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。 “紧爬慢爬”是说爬得快还是爬得慢？(结合句中的“赶忙”“总嫌离地太近”可以知道是快爬的意思） 找一找文中还有没有这样具有地方色彩的词语？ 手痒、屋顶的窟窿、毛乎乎、黑乎乎 三、角色朗读，体会趣味 1默读课文，发现故事人物的“语言”。 故事有人物，人物在故事中一般是要说话的，请同学们默读课文，看看这篇故事中人物说话有什么特点？ ①老公公和老婆婆之间是对话，在故事的开头和结尾。 ②小胖驴没有“说话”。 ③老虎和贼大多数是心里话，只有一处是出声的，即吓昏过去前那句惊恐的大喊：“‘漏’哇——”。 同学们读课文时要关注引号和提示语，区分对话语和心里话。 2.分角色朗读“心里话”，体会故事的有趣。 ①同桌合作，分角色朗读。在听到“漏”时的惊慌、逃命、再次相遇三处中选择感兴趣的一处进行练习。 ②展示、指导。 四、布置作业 1.同伴合作，分角色朗读课文。 2.收集类似“骨头架”“倒栽葱”“活不成”“紧爬慢爬”这样具有地方色彩的词语。