20 我们家的男子汉 表格式 教案

教学设计
课程基本信息
课题 20*我们家的男子汉
教学目标
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。 2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
教学重难点
教学重点： 借助小标题，把握课文主要内容。 结合具体内容了解作者称这个孩子为“男子汉”的原因。 3.体会作者对小男子汉的喜欢、赞赏等情感。
教学难点： 1.借助小标题，把握长文章的主要内容。
教学过程
一、揭示课题，明确小男子汉是谁 1.读课题。 2.读第一自然段，明确文中的小男子汉是作者王安忆姐姐的孩子，文章讲述的就是这个孩子从刚出生到四岁的成长故事。 二、解读阅读提示，明确学习任务 1.自读阅读提示，明确学习任务。 2.解说阅读提示，提示学习重点。 ⑴继续练习用比较快的速度默读课文。 ⑵重点学习结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。 ①出示《小英雄雨来》中列的小标题，回顾列小标题的方法。 ②研读本课的小标题，明确小标题中的“他”是文章重点要介绍的人物；三个部分的内容分别介绍了他对食物的兴趣、对独立的要求、面对生活挑战时的沉着；小标题语言简洁，结构一致。（板贴课文中的三个小标题） ⑶尝试着给每个部分换个小标题。 三、精读课文，完成学习任务 ㈠借助小标题，把握主要内容，了解称这个孩子为“男子汉”的原因。 1.默读课文，完成“我们家的男子汉”的成长档案。 “我们家的男子汉”成长档案他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着吃饭很爽气 出去不让人牵手
组织交流成长档案记录表，相机指导： ①“他对食物的兴趣”：吃饭很爽气、为活着吃不喜欢的青菜、对所有滋味有兴趣、想当和尚又不舍得喜欢的食物。 ②“他对独立的要求”：出去不让人牵手、买东西要自己说、自个儿换橘子水。 ③“他面对生活挑战的沉着”：坦然接受去托儿所、勇敢地爬窗进车厢。 ④相机指导并板贴：交流时，加上表示时间顺序的词语，大家的感受会更深。（副板贴：不知从什么时候起…… 有一次…… 后来…… 两周岁时…… 四岁时……） 2.借助成长档案袋，说说作者为什么称这个孩子为“男子汉”。 3.小结：结合小标题，抓住主要事例，说清了作者称之为“男子汉”的原因，同时也就把握了课文的主要内容。 ㈡再读课文，体会作者情感。 1.再读课文，体会作者对“男子汉”的情感。 面对这样一个“男子汉”，作者对他有着怎样的情感呢？读读这三部分内容，结合具体的内容来说一说。 2.结合交流，相机指导。 ⑴他对食物的兴趣：感受他的率真、爽气，体会作者对他的喜爱。 ⑵他对独立的要求：感受他的自主、自立，体会作者对他的关心和尊重。 ⑶他面对生活挑战的沉着：感受他的勇敢、帅真，体会作者对他的钦佩和赞赏。 随机学习生字：蹬、妨；关注 “抓住、蹬着、攀上、推开、抓住、蹿进”这一系列动作，读好他爬窗户进车厢的句子。 ⑷小结：正是作者王安忆的这种喜欢、关心、尊重、钦佩、赞赏，才让这个孩子健康地成长。（板贴：喜欢、关心、尊重、钦佩、赞赏） 3.读好结尾部分，感受作者对小男孩成长过程中的那种细致入微的关爱，以及能够见证这种成长的欣喜和自豪。 ㈢尝试给每个部分换个小标题。 1.默读课文，试着给每个部分换个小标题。 2.指导：要站在主要人物的角度去列小标题。 四、布置作业 阅读一篇短文，完成练习。 板书设计： 20*我们家的男子汉 (
王安忆
喜欢
关心
尊重
钦佩
赞赏 ……
)他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 (
不知从什么时候起……
有一次……
后来……
满两周岁……
四岁
那年……
)
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