23 黄继光 表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 四年级 学期 春季
课题 黄继光
教学目标
1. 认识“役、屡、摧、雹、膛”5个生字，读准多音字“晕”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 按照事情发展的顺序说清课文的主要内容。 4. 能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中体会他视死如归的英雄气概。
教学重难点
教学重点： 1. 能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中体会他视死如归的英雄气概。 教学难点： 1. 按照事情发展的顺序说清课文的主要内容。 2. 能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中体会他视死如归的英雄气概。
教学过程
一、揭示课题，提示学习方法 1.出示课题。 2.回顾单元学习要求 3.出示学习提示，学生朗读。 学习提示：课文讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。读一读，找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。再读读其他英雄人物故事，和同学交流。 二、了解背景，梳理课文结构 1.出示词语，学生朗读 朝鲜战场、上甘岭战役、597.9高地 2.教师介绍抗美援朝相关背景知识。 3.梳理课文结构 （1）读读课文，填写“故事山”。 （2）说清每个部分主要讲了什么。 （3）概括课文的主要内容。 （预设：1952年10月，在朝鲜战场的上甘岭战役中，黄继光所在的营接到夺取597.9高地的任务。战斗中，黄继光主动请战，为了摧毁敌人的火力点，在身负重伤的情况下，他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。黄继光牺牲后，我军战士占领了高地，消灭了阵地上的全部敌人。） 三、品读课文，体会人物品质 （一）回顾阅读策略 1. 这是一篇写人的文章，除了了解文章的主要内容，我们还要读懂人物的特点或品质，那么，要了解这是一个怎样的人，我们可以问哪些问题呢？ 2.学生交流 （预设：黄继光当时遇到了什么困难？他是怎么说，怎么做的？他为什么这样说，这样做？） 3.小结学习方法 （二）体会人物品质 1. 再读课文，想想黄继光当时面临哪些困境。 2. 面对这一系列的困难，黄继光是怎么说，怎么做的，用直线划出课文中描写黄继光语言、动作的语句，说说从中你体会到了什么。 3.学生交流，品读句子。 （1）描写黄继光主动请战的语句 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 ①从语言描写感受黄继光对于完成任务的决心。 ②从“愤怒地注视”这一神情感受黄继光对敌人的痛恨。 （2）描写黄继光顽强战斗的语句 “营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” 他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米、十米……近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ ①指导朗读。 ②从动作描写体会黄继光视死如归的英雄气概。 四、情感升华，总结学习方法 1.情感升华：在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命。那一年他才二十二岁。七十年后的今天，我们通过品读课文，感受到了他保家卫国的坚定决心，感受到了他英勇顽强、视死如归的英雄气概。 2.总结学法