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1教学目标
（一）知识与技能目标：初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识，学会运用音乐要素分析音乐作品的机能。欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，进一步走进贝多芬了解他的创作风格，激发高中生听交响音乐的兴趣，提高审美情趣及鉴赏古典音乐能力。
（二）过程与方法目标：充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习，能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚忍不拔的意志品质和宽阔胸怀。
（三）情感、态度及价值观目标：感受、体验作品的音乐情绪，了解贝多芬的简单生平、代表作及音乐历史贡献，引发想象和联想，培养学生们对音乐的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等能力。
2学情分析
高中音乐鉴赏学生对音乐的喜爱表现得非常明显,都希望能够在音乐课堂上获得身心的享受。音乐作为一种情感上的体验,是高中阶段学生情感表达和情感交互的重要手段, 教师该如何运用各种新颖有效的方法，创设出愉快学习的情境，融知识技能的学习于审美活动中，并且引导和激发学生积极参与音乐体验，使学生在轻松、活泼的状态下愉快地学习显得尤为重要，本课贝多芬的作品交响曲、奏鸣曲为主，学生在生活中接触的较少，甚至有陌生感和距离感，教师需要创设课堂情境，让学生融入音乐，通过对音乐片段的感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏等让学生享受表现之乐。
高中学生中独生子女很多，他们的心理和生理承受能力都很差，通过走进贝多芬、欣赏他的作品，对他的生平和坎坷遭遇进行较为全面的了解，一起来感受贝多芬的强大的意志格和他的作品所散发出来的精神之光，引导学生从本课中得到一些启示，再遇到这样或那样的一些挫折与困难，知道如何正确的面对这些挫折、困难。
3重点难点
教学重点：贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：了解奏鸣曲奏鸣曲式，理解作品中的音乐主旨和作者所要表达的思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】贝多芬
播放《c小调第五（命运）交响曲》音乐主题，同学们听过这首乐曲吗？乐曲的作者是谁？乐曲名称是什么？你还知道他的那些作品？
这首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师贝多芬，贝多芬生性古怪，身患耳疾，但始终用意志战胜命运的音乐家，并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师，被人们称之为“乐圣”。今天老师和大家一起来感受贝多芬的强大的意志格和他的作品所散发出来的精神之光。
活动2【讲授】走进贝多芬
1、音乐知识：维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬，在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，给予人们乐观向上的进取精神。
2、走进贝多芬（一），介绍贝多芬的生平。
欣赏资料，并提问：
（1）、生平贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。5岁跟从父亲学音乐，8岁开始登台演出，10岁开始作曲，11岁遇到好老师--作曲家聂费，1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，自此开始创作生涯。1800年左右听觉显著恶化，1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，贝多芬的音乐创作以深刻的社会冲突内容、英雄般的斗争意志和热情为特征；他最擅长的领域是器乐，其中以交响乐和钢琴奏鸣曲最为出色。
（2）、PPT展示图片，了解贝多芬的钢琴和手记、贝多芬故居、广场、墓碑。
（3）、一个普通人的伟大音乐人，贝多芬的手稿上多次修改的痕迹，说明他的作品是经过他的千锤百炼才与世人见面，这是他严肃认真、献身音乐的工作态度。
贝多芬一生的总结：失趣的童年、失意的青年、失聪的晚年，我行我素的形象，离群索居，孤独怪癖，终生未娶。孤寂和贫困使他穷愁潦倒，孑然一身。于1827年3月26日病逝于维也纳。
3、走进贝多芬（二），了解贝多芬的作品。
对于“维也纳三杰”如果说音乐是海顿谋生的职位，是莫扎特来人间的使命，那么对贝多芬来说，音乐就是武器，同命运作斗争、抗争的武器，而且贝多芬的音乐史发自内心的。贝多芬一生的作品虽然不多，但他却被公认为世界上最伟大的音乐家，之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚忍不拔的意志和不屈不挠的毅力。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），钢琴奏鸣曲32首，歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
4、作品欣赏---教学重点：贝多芬的《第九交响曲（合唱）》第四乐章。
第九（合唱）交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位。这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
在此作品中，他引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
在作品加入了人声，引用了德国诗人席勒的《欢乐颂》写成了合唱，扩大了作品的表现力，所以这部交响曲也被称为“合唱交响曲”，《欢乐颂》如今已经成为欧盟的盟歌。
教师讲诉故事----贝多芬在首演当天的情景，引入电影《贝多芬》中的贝多芬亲自指挥乐队的演出视频。
分段鉴赏贝多芬亲自指挥《第九交响曲》第四乐章的视频，回答该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想？
[设计意图]：有了以上的音乐知识做基础，着重培养学生对音乐情感的理解能力。
鉴赏《欢乐颂》合唱，听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。
[设计意图]：培养学生对音乐的表现形式及情感的辨别能力和理解能力。
（五）、教学难点相关的音乐知识：了解交响曲、奏鸣曲、奏鸣曲式；
（六）、课堂拓展观赏：黑与白的奏鸣（钢琴奏鸣曲），
观赏视频由中国钢琴新星朗朗演奏的《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章。
作品作于1804—1806之间，1807年出版乐谱时，出版商克朗茨为之起名—热情。《热情奏鸣曲》的第三乐章用奏鸣曲式写成，f小调，2／4拍，快板速度。列宁增对这首乐曲给予很高的评价：“我不知道有没有比《热情》更好的东西了，我简直每天都想听它。这真是奇妙而非凡的音乐。我常用自豪的、也许是幼稚的心情想：人能创造出什么样的奇迹啊！
讲述身边的榜样，增添学习正能量：朗朗是中国的钢琴彗星，出生在沈阳，3岁师从于沈阳音乐学院的朱雅芬教授开始学习钢琴，5岁在沈阳钢琴比赛中国的第一名，之后连续获得第五届星海杯钢琴比赛第一名等等，从朗朗在国际钢琴界的表现种种，让学生体会所有的成功都是要付出努力的，引导学生健康心理和树立榜样，引导学生敢于正面面对学习和生活中出现的困难和波折，实现中国梦。
活动3【练习】（三）精讲点拨环节
1、大家看了欢乐颂歌词，表达了一种怎样的思想感情？
友爱、和平、团结，人民团结成兄弟的大爱
2、节奏复杂吗，这样的节奏给人什么样的感觉？
节奏大量运用××××的节奏型，非常的庄重、有力
3、速度快吗，音有大跳跃吗？
中速、平稳的，没有，音的跳进就像踩台阶，一级一级上升或下降
点拨小结：作者用这样一段旋律表现自己理想主义的梦想---全人类的自由解放、胜利和欢乐、团结和友爱。
活动4【练习】（四）、课堂实践活动
学唱《欢乐颂》主题，体验合唱情绪与表达的感情。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？引导学生在学唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱《欢乐颂》主题。
1、教唱《欢乐颂》音乐主题
2、教师钢琴伴奏，全体师生一起带感情演唱《欢乐颂》音乐主题
3、学生模仿指挥家进行现场指挥《欢乐颂》
[设计意图]：通过体验合唱情绪，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生把学习、生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来。通过课堂实践活动，达到迁移知识，延续创新的目的。
4、内容小结：名人点评—罗曼·罗兰
贝多芬和米开朗基罗、列夫·托尔斯泰的一生一样都经历了各种苦难坎坷，法国作家罗曼·罗兰根据他们的人生写成了《名人传》。
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
活动5【测试】（七）、合作探究
（1）、维也纳古典乐派的代表人物是哪三位作曲家（选择题）
A、贝多芬 勃拉姆斯 海顿 B、柴科夫斯基 海顿 门德尔松
C、 海顿 贝多芬 莫扎特
（2）、贝多芬的交响曲中有四首是标题音乐，它们的名字分别是“命运、英雄、田园、合唱”交响曲，它们分别是第几交响曲？（连线题）
命运交响曲 第九交响曲
英雄交响曲 第五交响曲
田园交响曲 第三交响曲
合唱交响曲 第六交响曲
活动6【活动】（八）、知识拓展
语文课中 《音乐巨匠贝多芬》中概括贝多芬形象
独立骄傲 沉郁坚强 严肃善良 热爱自然 追求自由 献身音乐
活动7【讲授】（九）课堂小结
这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家、指挥家、钢琴演奏家，还是一位思想家、艺术家。
我们不仅聆听了他的经典音乐，还领会了他用音乐表达他与命运抗战的传奇一生！让我们学习贝多芬精神，将命运掌握在自己手中。
希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战
可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
活动8【作业】（十）、布置课外作业
课外鉴赏作业：
月光钢琴奏鸣曲
V3小提琴曲
悲怆钢琴奏鸣曲
第三（英雄）交响曲
课外作业：1、写一篇聆听音乐后的感想。
2、课外阅读、欣赏有关贝多芬的资料。
活动9【活动】板书设计
第十五节 划时代的音乐大师——贝多芬。（板书）
维也纳古典主义音乐 维也纳三杰
走进贝多芬 （一）（二） 贫苦 孤单 残疾
《第九交响曲（合唱）》第四乐章 合唱交响曲 一生的总结
《热情奏鸣曲》原名《第二十三钢琴奏鸣曲》
斗争 挣扎反抗、不屈不挠
活动10【活动】教学反思
1、高中音乐鉴赏教育处于一种探索、学习的阶段，如何让音乐鉴赏教科书中的一页内容重唱出40分钟的个性教学课堂，要怎样梳理教学内容让学生掌握贝多芬这位200年前伟大的音乐家创作意境之高呢？本人通过“一课三备”的有效备课方法，合理恰当的运用多媒体信息技术，使信息技术与适合学生课堂教学的内容亲自进行改编、调整和整合，做到因材施教。
2、以学生比较熟悉的《命运》交响曲片段来导入新课，更能简洁有效的拉近学生与音乐主人公的距离，感悟主人公的人格魅力。
3、是能够充分发挥学生主体作用，有利于实现学习方式由被动向自主探究转变，培养学生网上自学的能力。
4、课件的运用使信息量大大加大，教学方式更加的灵活，但教师的角色依然是引导者，课堂环节是师生与生生之间的互动方式发生转变，尽量让学生在实践、合作、探究中获得知识。
5、精心剪辑过的《第九交响曲（合唱）》第四乐章的视频是教学创造，通过学生发挥想象力为整个作品创设情景画面，是整部作品的形象更加丰富，最终的升华部分也体现出感性认识上升到理性认识的深度层次。
6、课堂拓展是视频鉴赏《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章，我让学生观看朗朗演奏的版本，讲述身边的榜样，增添学习正能量，引导学生健康心理，并加深印象，最后总结贝多芬的成就地位，教学效果良好。
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