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1教学目标
水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
2学情分析
学生认知基础：由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察蒸发、沸腾、凝结这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。把所获得的认识上升为科学概念并表达出来，还有一定难度。
3重点难点
重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】水的三态形式
1、水在自然界以哪些形式存在？
呈现水在自然界的各种图片。2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。出示课题：水的三态变化3、水的三态又有什么区别呢？
4、水的三态是怎样发生变化的呢？
学生小组讨论，然后汇报。
小组讨论，汇报。
活动2【活动】水的变化过程及条件
学生实验：
（1）水由固态向液态是怎样转化的？
（2）实验中要注意哪些问题？
（3）讲解如何填写实验记录单。
（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？
学生一起订正和完善实验记录单
活动3【讲授】水的形态转化
水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）板书：水的三态变化“三角”转化图
活动4【活动】小结
通过刚才你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理。
学生说说今天有什么收获？江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？
教师小结：（1）.水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态和气态存在。（2）.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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