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1教学目标
1.知识目标：聆听《第23钢琴曲奏鸣曲》第三乐章及《第九交响》第四乐章感受，体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点，初步懂得奏鸣曲，奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
2.能力目标
便通过学习，了解和聆听以及参与实践，提高学生鉴赏交响曲的能力。
3.情感目标：
通过对贝多芬的简单生平，代表作品及创作历程音乐历史的贡献，引起学生对贝多芬音乐的兴趣，从他的音乐中暗巫音乐与人生及价值观。
2学情分析
高一年级学习音乐基础差，特别是农村高中，来自不同学习，音准节奏感都差，学生对流行音乐感兴趣，他们大部分人都不喜欢古典音乐，更无法体会到高雅音乐的精华所在。要让学生积极主动地学习，需结合三维目标——情感态度与价值观。过程与方法、知识与技能以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识结合课堂教学充分调动积极性和主观能动性，在对贝多芬的《第九交响曲》感受参与体验探究的过程中进一步提高学生传统古典高雅艺术的兴趣并深切的感受贝多芬的音乐的艺术魅力使学生在潜移默化中获得正确的世界观、价值观。
3重点难点
教学重点
感受，体验贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及音乐风格。
教学难点
通过赏析归纳古典主义音乐特征。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
（一）导入播放《热情奏鸣曲》提问：乐曲作者及名称及情绪？（目的导入新课）
（二）欣赏视频资料：提问，简单介绍贝多芬
1.生平：贝多芬（1770-1827）
2.耳聋的贝多芬在指挥
3.贝多芬的代表作品：《英雄》《命运》《田园》《合唱》
4.教师小结：贝多芬——“乐圣”他是集古典主义音乐之大成。开浪漫音乐先河的浪漫主义者
（三）播放贝多芬交响曲《第九交响曲》第四乐章
提问：1.音乐的情绪是怎样的？
2.旋律是怎样发展变化的？
3.音乐的速度力度有何特点？
4.能哼出一两个音乐主题？
5.小结：贝多芬《第九交响曲》在他全部的作品中占有实至名归的地位，是他在交响乐领域中伟大的成就的总结集中体现了他的创作思想境界，革命热情，和艺术理想，再次引起学生的兴趣。
（四）教师出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络
（五）学习《欢乐颂》主题音乐，教师引导学生用声乐，指挥形式等形式表现《欢乐颂》教师为学生指挥（亲身实践体验）
（六）指导学生完整的欣赏全曲9分钟，赏析作品体验感受。
（七）引导学生从贝多芬音乐中感悟与音乐人生的关系。
（八）拓展
1.贝多芬创造性地发展了古典主义音乐，将深邃的思想和热烈的激情赋予了古典音乐的形态上，这使贝多芬不但成为了古典主义音乐的最后高峰，同时也成为浪漫主义音乐的先行者。聆听了他的作品，谈谈古典主义音乐的风格是怎样的？
2.海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠，请各地收集海顿、莫扎特的一部音乐作品吗，谈谈你的感受，并与贝多芬音乐风格做一个简单比较。
莫扎特
海顿
贝多芬
（九）课堂小结
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