13画杨桃课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
13 画杨桃
杨桃：椭圆形、有五个棱
同学们，这是什么？说说它长什么样子？
新课导入
在我国的华南地区盛产一种水果——杨桃，一年内开花数次，从夏至秋相继不绝，秋冬果熟，杨桃上市，人们争相品尝。今天，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。让我们一起去看看吧！
靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色
读一读
图
课
摆
座
室
tú
kè
bǎi
zuò
shì
学写字
（图画）
（图案）
（上课）
（课桌）
（摆放）
（摆手）
（座位）
（入座）
（教室）
（浴室）
交
哈
页
抢
嘻
jiāo
hā
yè
xī
qiǎnɡ
（交出）
（交代）
（哈欠）
（哈气）
（一页）
（页面）
（抢先）
（抢夺）
（笑嘻嘻）
（嘻嘻哈哈）
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
深入探究
同学们的反应
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“杨桃是这个样子的吗？”
神态描写
语言描写
嘲笑、否定
“倒不如说是五角星吧！”
反问、指责
积累练笔：
请你写出几个与“哈哈大笑”结构相似的词语。
扬扬自得 孜孜不倦
恋恋不舍 勃勃生机
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“半晌”说明老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。
于是，老师请这几位同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
同学们为什么会嘲笑我画的杨桃？
因为他们没有考虑到我看杨桃的角度，以为对杨桃的样子很熟悉，根据经验就判定，我画的杨桃不准确，所以嘲笑我。
老师的神情变得严肃了。
想一想：老师的神情为什么变得严肃了？
因为老师在审视之后发现，“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还没有学会从别人的角度看问题，还不懂得换个角度看问题，结果就会不一样的道理。
·
·
为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？
这是一位循循善诱的好老师，他要制造好机会，既要保护同学们幼小的心灵，又要让他们认识到自己的错误。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。……”
“和颜悦色”写出了老师神态的变化，说明他看到同学们认识到了自己的错误，心里很欣慰。
思考：老师的这段话有哪些含义？
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
1
学会从别人的角度看问题。
2
不能随便嘲笑别人。
3
同学们：嘲笑——难为情
“我”：将杨桃画成五角星
老师：严肃——和颜悦色
板书设计
画杨桃
实事求是
多角度看问题
课堂小结
我们在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事，我们还收获了很多道理。相信这些知识会对同学们的学习生活有所帮助。让我们继续遨游在语文的海洋，收获更多的快乐吧！