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1教学内容分析
作品大约创作于1819年至1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于124年5月7日在维亚纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达5次之多。这部交响乐构思广阔，思想深刻，形象丰富多样，它扩大了交响乐的规模和范围，超出了当时的体裁和规范，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。贝多芬通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的《欢乐颂》为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。从作品的酝酿到完成，第九交响曲倾尽了贝多芬数十年的心血，是其音乐生涯的登峰造极之作。
2教学目标
（1）通过了解作品的创作背景，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，帮助学生树立积极向上的人生观。
（2）通过欣赏《第九交响曲》第四乐章及观看相关视频，进一步了解贝多芬的创作风格，从而激发学生对古典音乐的兴趣和爱好，提高其审美及鉴赏古典音乐的能力。
（3）通过用热情，庄严的情感去演唱作品中的主题《欢乐颂》来感受古典主义音乐所要体现的思想-----自由、平等、博爱。
（4）通过分小组学唱主题《欢乐颂》二部创作的旋律，能较好地用二声部的演唱形式来演唱《欢乐颂》，让学生能初步了解和掌握二声部的演唱方式。
3学情分析
高二年级学生对音乐家贝多芬的了解比较片面，他的很多作品都有在日常生活中片段地接触过听过，但没有很完整地了解过欣赏过，有些甚至连作品的名字都说不出来，当然更不知道作品创作背后的故事和所要表达的情感，本节课通过欣赏大音乐家贝多芬最有影响力的作品《第九交响曲》第四乐章和简单学唱里面的主题《欢乐颂》来较为深入地了解贝多芬的坎坷传奇的一生和他所要传授的精神，因为主题《欢乐颂》的旋律大部分学生都有在小学或者初中的音乐课接触过了，所以我们这一节在简单地学唱主题《欢乐颂》的旋律的基础上来进行一个简单地二声部演唱，让学生能初步了解和掌握二声部的演唱方式。
高二年级的学生已具备一定的音乐审美分析能力。本课从“鉴”字着眼，引导和鼓励学生积极体验、积极思考、大胆发言，分组合作，展开探究式的学习。
4重点难点
教学重点： 欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章的部分音乐片段，能较好地用二声部的演唱方式来演唱主题《欢乐颂》。
教学难点： 能用热情、庄严的情绪，有力量地演唱二声部《欢乐颂》。
5教学过程
5.1 教学方法：引导体验，启发思考，合作参与。
教学活动
活动1【导入】一、播放钢琴曲《献给爱丽丝》导入新课。
老师：同学们你们知道播放的曲子叫什么吗？
学生：有部分学生能说出《献给爱丽丝》，有部分说不出来。
老师：那它的作曲家是谁呢？
学生：贝多芬
老师：很好，这节课我们要学习的内容就是《划时代的音乐大师----贝多芬》
活动2【讲授】介绍贝多芬的生平简介
二、介绍贝多芬的生平简介
老师：没错。今天我们要介绍的音乐家就是贝多芬。
贝多芬(Ludwig van Benthoven, 1770.12.16_1827.3.26)出生于德国波恩的一个世袭音乐家庭，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。26岁开始耳聋。晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，1789年法国资产阶级革命 进步思想意识给他许多启发，奠定了他人文主义世界观的基础----人类平等、追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他曾说：“一年的自由比一百年的专制主义对人类有用得多”。
贝多芬是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两种音乐流派的巨匠。其创作牢牢扎根于古典传统，具有音乐逻辑感、结构均衡感和以动机为基础材料筑起宏伟音乐大厦的气概。
活动3【讲授】介绍《第九交响曲》的创作背景
三、 介绍《第九交响曲》的创作背景
这部作品是法国革命的理想和成果彻底被推毁的那一段反动时期写成的。在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等、博爱的号角。因此，在《第九交响曲》创作设计中他最后一次又回到英雄斗争的主题上来，而且为了尽可能多的听众更加明确的理解这部作品的思想内容，在作品的第四乐章中，贝多芬史无前例地把人声引入到庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的诗《欢乐颂》作为歌词。就这样，贝多芬引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放，团结和友爱。还有贝多芬酝酿和写作《第九交响曲》，花费的时间几乎超过了他创作前八部交响曲的总和，所以，他的这部作品是极其珍贵的。
活动4【讲授】分析作品的结构
可怖的号角合奏
1、引子 宣叙调（小提琴及低音提琴）
前三个乐章主题片段及宣叙调
《 欢乐颂》主题
可怖的号角合奏
2、欢乐壮丽 宣叙调（男中音独唱）
的颂歌 欢乐主题（男中音、合唱、四重唱，合唱）
第一次变奏（四重唱、合唱）
第二次变奏（器乐、男高音独唱、男声合唱）
3、英雄凯歌 器乐发展段
欢乐主题（合唱）
4、亿万人 团结主题（男声合唱、混声合唱）
民团结 两个主题的赋格（合唱）
对比段（男低、男高、女中各一句，合唱）
变奏（四重唱、合唱、四重唱）
团结欢乐主题（合唱）
5、团结欢乐 尾声
活动5【活动】欣赏作品
1、带着问题欣赏音乐。
你认为这部作品的音乐表达了什么情绪？
请谈谈你对本段音乐的感想。
2、通过观看电影《复制贝多芬》里面的片段---演奏第九交响曲片段来欣赏作品音乐。
3、学生欣赏完作品通过思考，讨论，回答问题。
你认为这部作品的音乐表达了什么情绪？
恐怖紧张、热情欢乐、高昂激越，犹如人类经过长时期的压迫下，积聚起来的力量爆发出来了，革命势如破竹，摧毁一切封建丑恶的东西 。（没有统一的答案，以上只是参考答案）
请谈谈你对本段音乐的感想。
象征着人类经过艰苦奋斗之后，终于找到了通往自由欢乐的道路，表达了为了追求自由、和平，理想的世界而不断地抗争反抗的顽强不息的精神。（没有统一的答案，以上只是参考答案）
活动6【活动】欢乐颂
活动7【活动】欢乐颂
钢琴伴奏，同学们集体学唱
活动8【活动】学习用二声部演唱方式来演唱主题《欢乐颂》
（1）全班同学分别学唱高低两个声部旋律。
（2）在熟悉了两个声部的旋律后，老师进行分组，一组唱高声部旋律，一组唱低声部旋律。
（3）老师弹伴奏，两个声部的同学合起来一起唱，要求融入情绪情感。
（4）再一次回到视频，欣赏主题《欢乐颂》部分，再次感受作品中的情绪情感。
（5）模拟视频中的《欢乐颂》大合唱部分，老师进行指挥，全体学生站起来带着作品中的情绪情感进行 二声部《欢乐颂》大合唱。
（6）抽两组同学上台表演。
（7）最后，再次欣赏主题《欢乐颂》，加深学生对这部作品情绪情感的理解。
活动9【作业】作业
请同学们收集海顿和莫扎特哥一部音乐作品，谈谈感受，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。
活动10【讲授】总结
同学们，今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷的遭遇有了较全面的了解，相信大家也有了不同的收获，我们的人生犹如巨轮正要乘风起航，前途或遇险滩暗樵，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢地搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华。
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