《时间像小马车》教学反思
——教学有法 反思无界
《时间像小马车》这节课选自人音版教材一年级下册第八单元《时间的歌》第3课时唱歌课。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响，歌词简单明了,寓意深刻，告诉我们,要学会珍惜时间，好好学习，努力向前奔跑。
学唱歌曲时，我先创设情景，把学生带入到音乐情景中，激发了学生的学习兴趣，并让学生听完音乐后自己给歌曲起名字，发挥了学生们的想象力，体现了课标中的以学生为主体，让学生听音乐，出示节奏，在复习旧知识的同时解决节奏问题，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握听完后并且提问学生节奏是怎样的 是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊 通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，解决了声音的力度强弱这一重难点，并通过手势的高低让学生感受了歌曲的上、下行旋律，解决音高问题。
对于低年级学生而言，模仿是他们很喜欢的一种方式，我设计了让他们模仿骑小马车的动作，孩子们的想象力都非常丰富，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学在教学过程中，我通过富有创意和启发性的教学方式，帮助学生投入到本课的教学内容。在学习的过程中我还会通过学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。
本课还有一些不足。在创设情境环节提出了音乐魔法城堡，但是在后续环节中再没有引入，每个教学环节之间有明显的隔断性，说明教学环节衔接的语言和过程还不够流畅；在讲解音乐的强弱时没有引进音乐力度这一知识点，只是让学生感受了声音的大小，在专业性的讲解上稍差一点，而且只有模仿马车声音的乐谱进行了强弱对比演唱，其他部分没有讲解到位，学生不知道力度应该是怎样的，都不敢大声唱，演唱效果不强；教唱环节时间有些短，学生歌曲还没有完全熟练就加入了后面的表演，导致表演环节有个别学生声音很小，不敢唱，同时表演环节时间过长，导致后面准备的有关情感升华的视频没有播放完整，说明在教学过程的时间分配上还需要再进行强化和学习；有关情感升华的视频选择额差强人意，学生能感受到时间的流逝，但是由于孩子年龄较小，对视频内容的理解性不强，他们只是看着热闹，没有达到情感效果，所以音乐要素中的文化理解方面没有讲到位，以后还需增强对时间的把控；新课标所提到的畅游环节应该是贯穿教学过程始终的，而不只是在唱完歌曲的最后才进行，因此在今后的教学中，如何将新课标贯穿教学内容，是我要学习和改进的。《时间像小马车》教学设计
【教材分析】
《时间像小马车》选自人音版教材一年级下册第八单元《时间的歌》第3课时唱歌课。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响，歌词简单明了,寓意深刻，告诉我们,要学会珍惜时间，好好学习，努力向前奔跑。
【设计理念】
我在本课教学设计中，把教学重心放在学生的音乐体验上，引导学生通过演唱、律动等方式积极参与音乐实践，大胆进行音乐创造。以遵循听觉艺术的感知规律为前提，使学生获得音乐知识。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
【教学目标】
1.审美感知:聆听歌曲《时间像小马车》，初步理解歌曲内容，感受欢快、活泼的音乐情绪。
2.艺术表现:能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受音乐力度的变化。
3.创意实践:能积极参与学习过程中的各种音乐活动，如师生接龙演唱、小组轮唱、为歌曲创编动作等。
4.文化理解:通过学唱歌曲，让学生明白时间的宝贵，以后更加珍惜时间，好好学习。
【教学重点】
能够流畅、准确地演唱歌曲《时间像小马车》。
【教学难点】
能唱出声音的力度变化，能边做动作边表演歌曲。
【教学准备】
老师：多媒体课件、钢琴、铃鼓
学生：教材
【教学方法】
教法：示范法、讲授法、模唱法
学法：模仿法、实践法、合作学习法
【教学课时】
一课时
【教学过程】
组织教学
师生问好。
情景导入：
师：今天我们要到音乐魔法城堡去旅游，但是魔法城堡太远了，看看是谁来帮我们？播放马蹄声。
预设生：小马车来帮我们了。
师：你能模仿驾驶小马车的动作吗？让我们乘坐小马车向音乐城堡进发吧。
【设计意图】创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
新授
1.教师播放音频，初听音乐，感受歌曲的速度和情绪。师：请同学们听音频，并回答以下两个问题，歌曲的速度是怎样的，歌曲的情绪是怎样的？
预设生：速度是稍快的，情绪是开心快乐的。
2.师：下面老师想考一考大家，小马车发出了怎样的声音呢？请你们听到模仿小马车的声音时，把手举起来。
预设生：小马车发出了哒哒哒哒的声音。
3.师：同学们的耳朵可真灵敏，你能给这首歌曲起一个好听的名字吗？
预设生：时间像小马车。
【设计意图】通过多次带着问题聆听，培养学生良好的聆听习惯，了解歌曲内容，感受音乐的速度和情绪。
4.教师出示歌谱，师：下面让我们来看一下歌谱吧，请你找出小马车发出的声音在歌谱的什么地方出现？再次播放音乐。
预设生：第一行后半部分和第二行后半部分。
教师出示第一句小马车声音。师：同学们观察的很仔细，让我们一起来学习一下这两句吧。请你用学过的音乐知识来读一下这个节奏，然后加入歌词读一读。
5.接下来老师要变魔法啦，请你们注意听老师在打节奏的时候，声音发出了怎样的变化。
预设生：声音越来越大、越来越强。
师：对了，在音乐中我们用强和弱来表示声音的大小。让我们加入旋律唱一遍吧，音是越来越高的。
6. 教师出示第二句小马车声音。师：请同学们读出以下节奏。老师又要变魔法了，注意听声音又发生了怎样的变化。然后加入旋律唱一唱，注意音是越来越低的。
预设生：声音越来越小、越来越弱。
【设计意图】引导学生观察歌谱，解决节奏问题和旋律问题，培养学生的观察能力，解决声音的强弱变化这一教学难点，为后续演唱做铺垫
7．播放全曲，教师弹琴，学生跟唱，然后加入歌词演唱。师：请同学们在小马车跑起来的时候拍手为它加油，请跟着老师的琴用“哒”来模唱一下歌曲，并加入歌词。
8.师生轮唱、男女生轮唱，多次演唱歌曲，巩固歌曲旋律。提醒学生注意休止符，不要拉长音。
四、动作创编及情感升华
你们可以给这首欢快的歌曲加上动作吗？你觉得骑马的时候可以做哪些动作呢？下面请同学们四个人为一组来创编一下动作，一会儿老师要请表现好的一个小组上台来进行表演，你们可以选择一人表演一句。开始！
【设计意图】通过小组合作的方式培养学生的自主学习能力、合作能力和创编能力，为歌曲加入动作，活跃课堂气氛。
教师播放有关时间的视频。师：老师给大家准备了一个小视频，请大家观看之后谈谈你的感受。
课堂小结
时间过的很快，想到你们去年刚进入一年级的时候感觉就在眼前，时光匆匆，一眨眼就过去了。老师希望大家能够珍惜时间，做时间的主人，像小马车一样努力向前奔跑。同学们，下课！
【板书设计】
时间像小马车
速度：稍快 情绪：活泼、快乐
珍惜时间，努力学习
