25《王戎不取道旁李》教学设计

四上《王戎不取道旁李》教学设计（薛法根）
【教学目标】
1. 学习断句，熟读古文。
2. 借助注释，讲述故事。
3. 讨论苦李，学习做人。
【教学重难点】
借助注释，讲述故事。
【课前谈话】
1. 齐读单元人文主题，说说对这句话的理解。
板书：金子 俊杰
师：才干超过很多人，才会名留千史。
2.你知道历史上有哪些俊杰？
3.出示单元目录,了解单元俊杰。
师：这个单元当中的人物俊杰有：王戎、西门豹、扁鹊、纪昌。
4. 学习读历史故事的方法。
师：读历史故事知道俊杰做的事不一样，我们学习这个单元要做到三思，出示课件。他做了什么事。他有何过人之处，对你有什么启发？
齐读。
师：读历史故事，弄清三件事，才能变得和俊杰一样智慧。
5.介绍王戎。出示课件：王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，人物聪慧。
板块一 抄古文
1.今天我们课堂上要做的第一件事就是抄，要求快、对、美。我们来展开比赛，老师在黑板上写，你们在学习单上写，把书本放在左上角。
2. 超过老师的举手，你写对了吗？
3.学生纠错认识易错字词。（老师故意写错“竞、曰”二字，强调两字字形并讲解两字的含义）
师：发现老师写对了吗？发现老师有错误的，奖励他一颗星。
生：“竞”静写错了，这里的竞是竞赛。老师多写了一横。
师：中间有口的竞是竞赛，中间是日的竟是竟然。再看老师还有写错的地方吗？
师：日和曰一样吗？汉字很神奇，长一点和扁一点是两个不同的意思，曰是说的意思，答曰就是回答说。
4.自我评价，引导学生掌握写好字的方法。
师：检查自己有没有错误，没有错误给自己打一颗星。第3个标准是写的美观，超过老师的请举手。（师展示学生作业纸）超燃同学和老师写的一样好，再加一颗星；佳音同学写的比老师还要好。你的秘诀是什么？给他掌声。字写得好是要多练，原来字写得好，有个诀窍就是练。给老师一点掌声，看，抄写要做到三个要求：快、对、美。
板块二 读古文
1.我们现在要做第二件事就是读。古文不像现代文，要读出停顿，读出意思。
2.指导读好课题。
（1）学生读，老师评价。你读的不清楚，再读。
生：王戎
师：对了，师在“王戎”下板画一条线。做了一件事——
生：不取
师：取就是摘。师在“不取”下板画一条线。不摘什么呢？道旁里是什么意思？路边李子树上的李子。
（2）请你完整地说一遍。
3.学生自读，要求：读熟，读出意思，三分钟时间，学生自由练读。
4.指名读，补充纠正难度的句子。
（1）学生1读，大家听，有没有把意思读出来,。学生对照着评价标准进行评价。（生1读得不好）
（2）老师请生2读，请生1上黑板，拿笔在黑板上画出停顿。
（3）生2上台指导,生1哪里画的不对。
（4）生1再读，把意思读出来。
（5）生1读的不好，再读一次，连贯一点，把意思读出来。
5. 小结：什么叫读懂，意思就是读出停顿。古文最难的就是用停顿表达意思，我们这节课又掌握一点本领。
6.学生齐读，声音再响亮一点，速度快一点。再读，速度再快点，行不行？古文一定要读对、读熟，更重要的是读出意思。
板块三 讲故事
1.第二件事做得很好，第三件事就是讲——讲故事。我们不叫翻译，我们把它讲出来，讲明白。
2.回顾以前讲故事的方法，看插图，联系上下文、注释，就能把故事讲得通顺连贯，通俗易懂。
3.你把故事讲给谁听？（讲给一二年级的小朋友听；讲给幼儿园的小朋友听；讲给不识字的老人听，他们都能听懂，这就叫通俗易懂。）
3. 同桌两人合作讲故事。
师：你帮助我，我帮助你，互相帮助学习，这就叫同学。一个人读古文，一个人讲故事，一人读一句，一人讲一句，讲的不对的地方要纠正他，还可以提问他，两个人商量一下，三分钟时间，看哪组同学讲得好。
5.同桌合作展示。一人读原文，一人根据原文讲故事，教师相机点拨。
（1）两个人都举手才能上来，你们俩都没有举手，是商量好的吗？好，请这组上来。你们讲的故事是不是比大家讲的好。大家听，哪里讲的不清楚，看着我，仔细听，拿出笔在书上做个记号。
（2）一组同桌合作讲故事。
（3）学生评价。
师：你觉得哪些地方我讲的比他好，带着点感情你来示范一下。王戎会怎么样的回答呢？
生：王戎肯定的回答。
生：王戎微笑着回答。
师：还有哪里讲得不够清楚。
生：这里面的小儿可以说成跟他一起玩的小孩。
师：你说得很清楚，加入了人物的词语，让人听得更清楚明白。现在请你们俩再次合作讲故事，这一次，一个人读到句号，一个人讲到句号。
（4）同桌二次讲故事。
师：的确如此，有了故事的味道，再通俗易懂一点。别人讲故事，你觉得哪里更清楚、更通俗易懂，就提出来，这样才是同学。
板块四 议人物
1.讨论王戎的过人之处。
师：我们做的第四件事就是讨论，讨论王戎的过人之处，和其他人比起来，从哪里看出体现过人之处。
生：和一起玩的小伙伴比出来的。
生：王戎很聪明，其他小朋友都去摘李子，他却不动，这就说明他很聪明。
师：你说清楚了这是过人处之一。
生：其他人尝了之后才知道是苦李，王戎推测李子是苦的。
师：没尝就知道，老师送你四个字——未尝先知。拿起笔，把它记下来。（板书：未尝先知）厉害吧？你看到树上的李子，你知道它是苦的吗？到超市去买，一定要尝一下才知道，但王戎是未尝先知，这就是他的过人之处。
2.探究：为什么他不尝李子就知道是苦李？
师：大家都看到了李树，只有王戎认为“在道旁多李折枝，此必苦李”（板书：观察）此必苦李，是他的判断。（板书：判断）
3. 小练笔：像王戎一样把事情想清楚。
师：从观察到判断之间有一个思考的过程。像王戎一样思考，他看到树上那么多的李子，心里想__________请你拿起笔，像王戎一样，把事情想清楚，两分钟时间，动笔写一写。
4.学生交流.
生：如果李子甜的话，就被人摘走了。
师：说的真好，请你再说一遍。
师评生2：所以这是他判断的依据。
师评生3：如果就用上关联词，就把意思说清楚了。
师评生4：之所以有这么多的李子，是因为他善于观察，善于思考，师评
5：如果……就……你看用上关联词说的多清楚。
5. 畅谈启发。
师：王戎就是这样，看到什么，经过思考作出判断，我们受到什么启发呢？（做事要三思而后行；从正反两方面来说；思维很严密；思考要深入……）
6.故事要讲给谁听？
师：这个故事讲给谁听比较好，讲给盲目跟风的人、讲给经常被诈骗的人听，他们没有经过思考，就容易上当。
7.做人物俊杰的卡牌。
师：我们还要来做扑克牌，谁？做什么？怎么评价？你能从书上找到一句话来评价他吗？（树在道旁多子折枝，此必苦李）能把这句话转化成一个词吗？（道边苦李）是呀，道边苦李就想到了他做的这件事。
8.总结。
师：王家有王戎是俊杰，你姓什么？（姓范）家里有俊杰吗？（范仲淹）读一读，你家先人有哪些是俊杰，做一张人物卡片。齐读—：每个姓氏都出过俊杰，每个姓氏都值得你骄傲。