7静夜思 教学设计 (表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季
课题 《静夜思》
教学目标
1.引导孩子们认识生字，正确地书写生字。 2.孩子们通过多样的形式朗读诗歌，体悟诗情。 3.激发学生热爱中华传统文化，积极主动地诵读古诗。
教学重难点
教学重点： 1.引导孩子们运用多种识字方法随文识字。 2.运用多样的形式朗读诗歌，体悟诗情。 教学难点： 感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
教学过程
一、《古朗月行》导入。 1、 师： 同学们在唐朝的时候，有一位性格豪迈的大诗人，他一生写了将近一千首古诗，人们称他为诗仙。 这位诗人小时候啊 把月亮当做是“谣台镜，白玉盘”，猜猜他是谁？ 2、师：没错，就是李白。我们上学期，学了李白的《古朝月行》，请你来把这首诗背一背？ 3、师：小李白长大以后，离开了他从小生活的地方，离开了家乡，离开了亲人。同样在一个有着皎洁月光的夜晚。李白独自一人，他会看到什么？心里又会想些什么呢？这节课，就让我们一起来学习李白的另一首古诗 请大家来读课题。 二．初读感知 1、自读： 师：相信这首诗大家小时候就背过了。那就请你先自己读一遍，遇到不太熟悉的字，借助拼音多读几遍。 2、师配乐范读： 读正确读流利之后，还要读出节奏，仔细听老师来读。 3、生有节奏地读。 师：善于倾听的你，一定听出来了：每句两个字的后面要停顿。请你模仿老师，再来读一次。 三.随文识字。诗题引入，探“所思”。 1、学习“夜” 师：一个生字宝宝来啦，请你将它拼读出来。 “夜”的意思就是夜晚，也可以叫做黑夜，那夜晚的天空，就可以叫做：夜空。再来跟老师读一遍——夜。 2、理解“静夜” 师：夜晚啊，总是特别的安静。静夜意思就是：寂静的夜晚。 在这样一个寂静的夜晚，一个人睡不着的时候。心里呀一定会思索些什么。 3、学习“思” ①、师：请大家来读这个字：思。“思”不仅是整体认读音节，还是平舌音，再来读一次。 ②、“思”的部首，是心字底，那就代表跟人心里想的有关。意思是：思念。 ③编创谜语识字： 师：我们可以编创谜语来记住这个字：心上一块田。就是思。 4、理解“静夜思” 那静夜思 就是：李白在寂静的夜晚思念.... 5、探“所思” ①、那李白在寂静的夜晚，思念什么呢？请你再读诗歌，圈出你的发现。（预设学生：我圈出的是思故乡） ②、我们已经知道。“思”的意思是：思念。那“思故乡”的意思就很清楚了：是思念故乡。 6、有感情地诵读。 ①、感受诗人的孤独寂寞。 师：孩子们 李白25岁就告别父母 离开了家乡。之后就一直没有机会 回家与父母相见。这一年李白遇到了困难，又得了一场大病，身体非常虚弱。如果你是李白，你会是什么样的心情呢？（预设学生：孤独、寂寞、想念亲人） ②、感情地诵读。 现在，我们都是李白。请你把孤独寂寞的情感带进诗当中，用低沉的声音再来读一读这首诗。 四、随文识字。探“所见” 李白孤身在外，内心寂寞，不由得思念起了自己的故乡和家人。 李白是看到了什么，才勾起了他的思乡之情的呢？再读诗歌，用横线画出你的发现。 【预设学生1、明月】 生：我从举头望明月，低头思故乡。发现李白是看到了明月，开始思念家乡的。 ①、动作识字。 那我们带着动作来读一读这句：举头望明月，低头思故乡。 从我们刚才的动作来看：这“举头”的意思就是抬头，跟“低头”是反义词。 ②、象形识字。 再看 这幅图，现在的“举”字，就是从图形演化而来的：图中一个大人 用手举着一个孩子。今天的“举”的一撇一捺，就相当于图中大人的胳膊。 ③、形声字识字。 那，这句话中，哪个字是，看的意思呢？没错，就是望。 望 这是一个形声字，由三部分组成。你们看，上面这两部分都读wang，我们整个字读“望”，都有韵母“ang”，那这两部分就是望字的声旁。再看这个“月”，月亮离我们那么远，我们只能远远地看，远远地看，就是“望”的意思，月就是这个“望”字的形旁。我们再来把这个字读一遍。 【预设学生2、月光】 生：我发现李白还看到了月光 师：老师 为你的发现点赞。是的，李白看到了：床前的地面上洒满了银色的月光。 【预设学生3、】 ①、生：老师，我有一个疑问，这一句里面的霜是李白看到的吗？ 师：你能 大胆的提出疑问，老师特别得欣赏。 ②、那我们来看一看这一句，床前明月光，疑是地上霜。这里的“霜”是不是作者看到的呢？当然不是。而是李白看到了白色的月光洒在床前的地面上，感觉像是地上结了白霜一样，它们都是白色 都给人清冷的感觉。 这里李白是看到了月光，把月光比喻成白霜。 ③、组词识字 而这个“疑”就是“好像”的意思，疑是整体认读音节，我们一起来读，疑。生活中，我们还常会说：怀疑、质疑、疑问。 我们用生活中熟悉的词语，也可以帮助我们更快地记住汉字. 五：明日代表团圆 1、师：孩子们，学到这里我们明白啦。原来呀 李白是先看到了床前皎洁的月光，便抬起头又看到了天上的圆月，不由得思念起自己的故乡和亲人。 那老师有一个疑问：为什么看到圆月，就会思念起家乡呢？ 预设学生：因为在我们中国，月亮代表着团圆。而李白却是一个人漂泊在外，不由得就有点儿想念家乡和亲人了。 2、古今对译读。 是啊，李白看着这一轮代表着 团圆的 明月，不由得想起了 自己的家乡和亲人，他久久不能入睡，写下了这首诗。让我们再一次化身成李白，带着浓浓的思乡之情：一起来诵读，男生来读蓝色的古诗，女生来读红色的译文。好我们再来交换角色，有感情地再来读一读。 3、背诵诗歌。 六、写字 1、师：那，这些字是这一课，要求我们会写的。我们一起来读一遍。 2、你能从 结构上来给这些字分类吗？预设学生：思、前、光是上下结构，低和故是左右结构，床是半包围结构，乡是独体字。 3、重点指导：其中有几个字 需要我们重点来观察一下。 ①、观察“床”字。 书空“床”字的笔顺。 观察一下床字，在书写的时候要注意什么呢？ （广字书写的时候“广”的点和“木”的竖都在竖中线上。广字旁的横也不能过长。） ②、观察“故”字。 再来仔细看故乡、故友的故字。谁来说说你的发现？（故字左右宽窄相等，右半部分是四笔写成的反文。不能写成三笔的折文。） 我们一起来书空反文旁：撇 横 撇 捺。 ③、观察“乡”字 最后来看故乡家乡的乡字，笔顺也是要注意的。我们再来一起书空：一笔撇折二笔撇折三笔撇。在书写时：两个撇折 转折处 基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。 4、师范写：思 5、学生书写，强调坐姿和握笔姿势。 师：下面请大家把这几个字各写一个。注意正确的坐姿和握笔姿势，是写好汉字的前提。 6、同桌评价，再次修改。 完成之后，请同桌互相点评，说说优点，提提建议。再将自己的字加以修改， 七、延伸 孩子们，李白的一生啊，写了大量与月亮有关的诗。今天老师还给大家带来一首《月下独酌》。请你借助拼音来读一读这首诗。