7静夜思 第一课时 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
课题 静夜思
教学目标
1. 通过多种识字方法认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光”4个生字。 2. 能借助拼音正确、流利地朗读古诗，并根据意思读出停顿。
教学重难点
教学重点： 1. 认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光”4个生字。
2. 读出古诗的停顿和韵味。
教学难点： 1. 正确读出古诗的节奏 。
2. 正确、规范地书写思、床、前、光”4个生字。
教学过程
一．谈话导入 同学们大家好，今天我们开始第四单元的学习。本单元是围绕家人这一主题编排的，今天我们先来学习8《静夜思》，请大家一起来读读课题。这首诗，广为流传，不少同学已经能够朗读和背诵了，但是你们能明白作者所要表达的内容吗？今天就让我们一起学习这首古诗，走进诗人李白的内心世界，感受他所要表达的情感。 二．初读古诗，认读生字。 1.借助拼音读准字音。 课前老师安排你们圈出本课的生字，并借助拼音把他们读准确，请你来读一读这首古诗，注意读准字音。 2.抽生认读生字。 现在，这些字宝宝看到你们的学习积极性这么高都藏不住了，都想考考你们谁来试着读一读。 3.去掉拼音认读。 4.请生说说自己的识记方法。 生一：我是用加一加的方法认识“故”和“思”的。 生二：我是用换一换的方法认识“低”的。 生三：我除了用加一加的法认识“床”。还可以用组词的方法认识“床”，木床，铁床。 …… 三.理解古诗内容，读出古诗的停顿和韵味。 1.朗读古诗，借助古诗的内容说说古诗题目的意思。 生字认准了，我们来学习古诗。题目就是了解古诗的窗口，请你读一读古诗，结合古诗的内容说一说题目的意思（生说意思） 2.根据自己的理解，自己试着读出古诗的停顿。 带着你的理解再来读一读古诗吧，学生练习朗读。 3.教师示范。 古诗有他自己的节奏，在朗读的时候我们可以根据他所要表达的意思，读出停顿，我们可以用节奏符号来帮忙。 4.抽生范读。 5.了解押韵，并朗读体会。 除此之外，我们还觉得这首古诗读起来，朗朗上口。他的秘密呀，就藏在这里，我们把这三个字来读一读。请你仔细观察一下这里，有什么发现？ 像这样讲韵母互相谐音的文字，放在是个固定的地方，一般是在句尾。诗歌读起来，会十分顺口、悦耳。这种现象就叫做押韵。由于押韵的原因，这种诗歌读起来，朗朗上口，特别有味道。试着再读一读，重点体会这里的ang韵。 四.书写生字 1.书写前观察：观察这些生字的结构、比例和关键笔画。 2.小老师提示书写时的注意事项。 3.跟着老师书空。 4.学生书写。 5.对照例字进行修改。 五.了解诗人李白 这首诗的作者是李白，他是唐朝著名诗人，他特别爱写诗，也特别会写诗。他的一生写了近千首古诗，而且他的想象力丰富、奇特，充满浪漫主义色彩，简直就像一位会作诗的神仙，所以人们称他为诗仙。从诗经开始，中国人就与月亮结下了不解之缘，李白更是对月亮情有独钟。还记得《古朗月行》这首古诗吧，小时候的李白，天真地以为月亮是白玉盘和瑶台镜，生动的表现了月亮的形状和皎洁，写出了孩子对月亮稚气的认识。 六.实践作业 那么，李白还有哪些有关月亮的诗句呢？请你和爸爸妈妈一起找一找他的相关资料，并读一读他的这些诗句吧！