2 走月亮 第一课时 教学设计

走月亮（第一课时）
教学目标：
通过汉字构字规律和集中识字等方式认识“鹅、卵”等8个生字；查字典辨析“载”的读音；借助关键笔画会写“淘、卵、填、牵、坑、洼”6个生字。
通读全文，梳理内容，明白文中的线索，以及“我”和阿妈走月亮的地点，有感情地朗读课文，背诵第4段。
边读边想象画面，用自己的语言表述想象的画面，感受“走月亮”的温馨和快乐。
教学重难点：
认识8个生字，会写6个生字。
梳理内容，朗读课文和背诵第4段。
边读边想象画面，用语言表述。
教学过程：
音乐导入，激发兴趣
出示课文插图，播放云南特色音乐，请学生从图上两人的穿着猜测她们可能是哪里人？
教师介绍白族的相关资料：白族是中国的少数民族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。这篇课文的作者叫吴然，是云南人，我们曾经读过他写的《大青树下的小学》
出示课题：《走月亮》。
今天我们要学习的课文是《走月亮》，已经预习过课文了，什么是走月亮？课文中有一句话向我们解释了，请找出来。
阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……
所以“走月亮”就是阿妈牵着我在洒满月光的小路上散步。
文中四次写到了“走月亮”，把相关的句子用“——”划下来。自由朗读
啊，我和阿妈走月亮！
啊，我和阿妈走月亮……
啊，我和阿妈走月亮……
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
指导朗读，读出一次比一次强烈的语气，从中感受到些什么？——幸福和快乐！这句话在文中反复出现，是文章的线索，紧紧地牵着我们往下读。
精读课文，想象画面
我和阿妈在哪里“走月亮”？自由朗读课文，读准字音，读通句子。
认读生字词：
鹅卵石 风俗 稻穗 田埂
跃出 运载 镀亮 泼剌
沟水汩汩 闪闪烁烁
我和阿妈在哪里“走月亮”？全班一起梳理课文内容
随机板书： 走在溪边
走月亮 走在村道、果园、田埂
走在其他地方
学习第1-3段，学生闭上眼睛听教师示范朗读，边读边想象看到的画面，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
我仿佛看到一轮明月从清澈碧蓝的洱海边升起，照亮了青翠欲滴的点苍山；照亮了村头那棵茂盛的大青树。我仿佛听到树上的鸟儿叽叽喳喳，好像在陪伴着我们一路走来。阿妈牵着作者的手在月光下散步，好一幅幸福快乐，其乐融融的场景！
这样的画面真是温馨又美好！
这样的月光跟其他的光有什么不一样？想一想，柔和的月光还照亮了什么？（关注描写的顺序：由远及近， 从上到下）
默读4-5自然段，说说“我和阿妈走月亮”时哪些画面给你留下了深刻的印象？把相关的句子用横线划下来。
小组交流：（1）轮流读划出的句子，边读边想象画面，用语言表述。
组员之间认真倾听并作出评价，选出一位代表。
☆调动至少2个感官 ☆有自己的联想
☆语言连贯 ☆表达清楚
汇报交流。
教师点拨：
句子一：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
两个“流着”，为什么溪水会流着香味和月光？（月光柔和的倒映在溪水中，一个“流着”将静态的山草、野花和月光化为动态的人，让原本无生命的自然之物有了生机，凸显甜美、欢快的情绪。）
句子二：灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
如果你就是其中一颗鹅卵石，说说当时是怎样一幅画面？
“抱”这个字能不能换成其他字？为什么
带着想象体会，自由读，个别读，赛读。
变换句子排列方式，营造诗意朗读氛围
借助关键词背诵！
指导书写
指导写“淘、卵、填、牵、坑、洼”6个生字。
淘、卵、填、坑、洼都是左右结构，要写得左窄右宽，写“卵”时要注意左半边最后一笔撇不能遗漏，；牵是上中下结构。
教师范写，学生临写，教师巡视指导。