1《观潮》 教学设计

观潮
教学目标：
复习巩固上节课所学，了解文章的中心句和描写顺序。会写“震、霎”等11个生字。
通过调动五感、小组合作等方式想象画面，能用自己的话描述潮来时和潮去后的画面。多种形式尝试背诵3-4自然段。
阅读刘禹锡的《浪淘沙》，对照课文，划找课文中与诗句相关的句子。
教学重点：
复习巩固，会写11个生字。
边读边想象画面，能用自己的话描述，并能背诵3-4自然段。
教学过程：
梳理回顾，复习巩固
上一节课我们已经知道整篇文章是围绕哪句话写的？
课文是按照什么顺序写的？
潮来前，江面怎么样？观察者又怎么样？
精读三、四自然段
通过上节课的梳理，我们已经知道潮来时重点描写了闷雷滚动，出现白线，白浪翻滚，山崩地裂。这部分内容作者描写的顺序是怎么样的？默读3-4自然段。
“由远及近”的顺序。大声朗读第3自然段，边读边想象画面，说说仿佛看到了什么？听到了什么？
边读边想象画面，并用自己的语言表述，要回答这样的问题，我们有什么方法吗？
学生思考，同桌之间互相说一说，教师根据学生的回答提炼：
读一句话，抓住其中某一个关键词，进行展开表述，用上“仿佛看到了……、听到了……闻到了……”这样的句式表述。
由此看到，听到、闻到的联想到相关的内容，用上“由此我想到了……”
想象画面，要调动多种感官：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等等。
出示句子，学生用上这样的方法进行练习。
☆调动至少2个感官 ☆有自己的联想
☆语言连贯 ☆表达清楚
评价标准：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
读了这段话，我仿佛听到从水天相接的地方传来隆隆的响声，那响声让我想到了轰隆隆的雷声，一阵一阵却连绵不断。人山人海的观潮者开始骚动起来，人们纷纷踮起脚尖，昂首东望，我仿佛还听到其中有一个人异常激动地大声的呼喊道：“潮来了！”人们的反应如此热烈，一定非常激动。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
读了这段话，我仿佛看到东边水天相接的地方出现了巨浪，那巨浪好像一条白线，正滚滚朝我奔腾而来。人们的心情更加激动了，情绪高涨，沸腾起来了，我仿佛听到了人们的大声呼喊，看到了他们纷纷拿起相机记录这激动人心的一幕。我的心情也随着他们波动，变得像人群一定激动！
个别学生说，其他学生评价，是否调动了多种感官，是否有自己想到的，联想到的内容。
☆调动至少2个感官 ☆有自己的联想
☆语言连贯 ☆表达清楚
朗读第4、5自然段，说说脑海中浮现出怎样的画面，选择4/5自然段的印象最深的句子或段落说一说。
同桌合作说，用上评价标准：
全班反馈评价，齐读4/5自然段
多种方式背诵3.4段
多种方式背诵3/4自然段：
填空式背诵； （2）根据内容线索背诵 （3）借助图片背诵
（4）借助视频影像背诵
学生自由背诵，随机请学生背诵。
阅读刘禹锡的《浪淘沙》，从课文中找出与诗的内容相关的句子。
指导书写
指导学生写“震、霎”，“震”注意下半部分的“辰”，不能多一撇；“霎”注意下半部分的横之间的距离。
教师范写，学生临写。
教师巡视指导评价。
作业设计：《课堂作业本》
第三题，边读边想象画面，课文描写了哪些画面？填一填。
此题对学生而言有一定难度，可做重点讲解。
第四题的第四小题，选择一两个词语，写一写印象深刻的画面，小练笔有一定难度，建议让学生充分地交流，学习同伴的优秀语言，再动笔写。