Unit 4 My home Part A Let's learn表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home Part A Let's learn表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-20 20:32:38 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 PEP英语四年级上册Unit4 My home A Let's learn & Let's do
课时安排 一课时 课前准备 课件、卡片
教材内容 分 析 本课是PEP教材四年级上册Unit4 My home.本单元一共6课时，本课为第2课时，包括A部分Let's Learn, Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
设计理念 首先利用照片、图片进行直观教学，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。围绕这节课的重点和难点单词和句型,在课间中我利用智慧作业微课视频帮助学生答疑解惑，分别在新授、操练和巩固环节让学生通过观看微课视频，培养学生自主学习的好习惯。在大量语言输入的情况下,使学生听懂，在听懂的前提下,再通过创设情景，并使用游戏教学,让学生在真实的语境中运用句型询问并回答人或物的位置，达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。
学情分析 四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，对游戏，竞赛感兴趣，学习兴趣浓厚。但是专注学习的时间不长，在单词的学习过程中，还是出现发音不到位或发音不准确的语音错误。由于学生的模仿力强，学生愿意参与活动，但是学习能力较低，掌握知识较慢，表达存在一定的障碍，不够流畅，需要老师的及时帮助，教师指导的时间较多。
教学目标 语言知识目标 1．能够听、说、认读本课时三会单词和词组：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom； 2．能够听懂、会说、认读句子“Where's Amy？”“Is she in the study？”“Yes，she is.”并在真实情景中灵活运用这些句子； 3．能够运用句型“Where is...？”“Is he/she/it in the ...？”来询问人物的位置并作答； 4．能够运用祈使句“Go to ...”表示去某地； 5．能够听懂、会说Let's do中的指令，并能做出正确的反应。 思维能力目标 1．能够熟练运用本课时表示居室的词汇并能在真实情景中询问人物的位置并作答； 2．培养学生的反应能力。 文化品格目标 教育学生热爱自己的家，鼓励学生大胆设想自己未来的家居布局。
教学重难点 教学重点 1．能够听、说、认读本课时所学的家庭居室的单词及词组； 2．熟练运用句型“Where is...？”“Is he/she/it in the ...？”来询问人或物的位置并作答。 教学难点 掌握三会单词kitchen和bathroom的发音。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1：Warm-up 1.师生共唱单元歌曲 “My friends”. 2.Free talk T:What is in your classroom S1:A blackboard,two doors... . S2:Many desks and chairs . S3:... 复习所学的物品名称。 3.Play a game :(希沃课堂游戏：找出所学地点名称。）
设计意图 采用英语歌曲的视频来激发学习欲望，为英语学习营造了良好的氛围，帮助学生为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。接下来通过对话的形式复习所学又引导出了地点物品名称的复习，为新课做好充足的准备。
教学环节（二） 师生活动 Step 2：Presentation 1.呈现猫和老鼠的图片，告诉学生今天要帮助Tom去家里寻找Jerry. 2.让学生随机选择课件上的门进入房间寻找Jerry，学习房间单词。 (1)选择1号门学习单词bedroom,教读并板书单词。抽个别学生朗读。 （2）学习一般疑问句“Is he in the bedroom？”以及否定回答“No,he isn’t.” (3)“What can we do in the bedroom ”“ Go to the bedroom ,have a nap.”一边读句子，一边模仿动作。 (4)选择3号门学习living room.找卡片游戏学习单词并板书。老鼠Jerry不在客厅，还是回答“No,he isn’t.”学习动作“Go to the living room,watch TV.”一边读句子，一边模仿动作。 (5)选择4号门学习kitchen.分组读单词并板书。老鼠Jerry不在厨房，还是回答“No,he isn’t.”学习动作“Go to the kitchen,have a snack.”一边读句子，一边模仿动作。 (6)选择5号门学习bathroom.抽读单词并板书。老鼠Jerry不在浴室，还是回答“No,he isn’t.”学习动作“Go to the bathroom,take a shower.”一边读句子，一边模仿动作。 (7)选择2号门学习study.吹气球游戏学习单词并板书。老鼠Jerry在书房，回答“Yes,he is.”但马上又跑了。学习动作“Go to the study,read a book.”一边读句子，一边模仿动作。 (8)Tom的主人Amy也在书房。问“Is she in the study？”“Yes,she is.” 3.打开书39页，跟读Let’s learn,进行role play. 4.通过视频讲解的方式讲解一般疑问句知识。
设计意图 利用学生喜欢的卡通人物猫和老鼠创设学习情境，激发学生想说想学的欲望，让学生在情境中习得语言，使用语言。在情景中对核心句型进行认读、练习，让学生真正能理解、学习和运用此语言点，把一般疑问句的问答掌握熟练，学会运用。把Let’s do里的动作与房间相结合，加深对房间词汇的理解和记忆，为下一步Let’s do活动的学习做好知识上的准备，以及做好相应的动作来激发趣味性的同时为后面做铺垫。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3：Practice 1.判断中英文是否匹配游戏。 2.智慧作业视频讲解习题。 3.举一反三题练习。 4.跟读模仿课本39页Let’s do部分。 5.Let’s chant I say“watch TV”,you say“living room”. I say“read a book”,you say“study”...
设计意图 以游戏的方式将单词和居室名称匹配起来，形成对新授词汇的立体记忆。利用智慧作业讲解突破重难点，帮助学生了解智慧作业可以减轻作业负担，提高学习效率,是一种非常好的自主学习方式。把新学let’s do 部分编成有节奏感的chant,朗朗上口，增强课堂的趣味性，激发孩子们的学习热情。
教学环节 （四） 师生活动 Step 4：Extension 1.设计一个自己的理想之家。 2.介绍我的家，用上如下句型： This is my home. It’s so big... I’m in the ... I can...in the... I like my home.
设计意图 适当在教材的基础上进行拓展，巩固本课新知，发展学生英语能力素养的同时学会创造性的学习。设计的同时激发想象，并激发学生热爱自己的家的情感。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5：Good to know 1.Home的含义是 happy(h) love(o) warm(m) safe(e)，我们每个人都要好好爱自己的家，爱自己的家人。 2.Summary： 房间类单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom； 询问在哪里;“Where's Amy？”“Is she in the study？”“Yes，she is.”“No，she isn’t.”并在真实情景中灵活运用这些句子.
设计意图 在这个环节让学生知道家的含义，激发爱的情感共鸣。在小结环节教会学生学会总结归纳，巩固本课知识，梳理所学。
板书设计 Unit4 My home A Let’s learn ＆ Let’s do
教学反思 在本节课中，我主要的教学目标是让学生掌握PEP小学英语四年级上册第四单元“My Home”中的核心单词，并能够在实际情境中运用这些单词进行简单的交流。我期望学生能够理解每个单词的含义，掌握其发音，并能够初步运用这些单词描述自己的家。 一、教学过程分析 1、单词引入：我通过展示与家相关的图片和实物，如床、沙发、窗户等，来引起学生的兴趣，并引导他们说出对应的英文单词。 2、发音教学：我重点强调了每个单词的发音，尤其是元音和辅音的发音，以及单词的重音位置。我通过多次示范和让学生跟读的方式，确保他们能够准确发音。 3、记忆方法：为了帮助学生记忆单词，我教授了一些记忆方法，如联想记忆、词根词缀法等。同时，我还鼓励学生使用自己的方法来记忆单词。 4、互动练习：我设计了一些互动练习，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。 二、教学反思 成功之处： 学生的学习兴趣被有效激发，积极参与课堂活动。 发音教学得到了较好的效果，学生能够基本准确地发音。 3、通过互动练习，学生的单词运用能力得到了提升。 不足之处： 部分学生在记忆单词时仍感困难，需要进一步加强记忆方法的指导。 2、在互动练习环节，部分学生的参与度不高，需要设计更多元化、更具吸引力的活动。 改进措施： 在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对记忆困难的学生提供个性化的辅导。 2、我将设计更多富有创意的互动练习，以提高学生的参与度和学习兴趣。 通过本节课的教学，学生对PEP小学英语四年级上册第四单元“My Home”中的核心单词有了初步的掌握。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握英语知识。同时，我也将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。
课 题 PEP英语四年级上册Unit4 My home A Let's learn & Let's do
课时安排 一课时 课前准备 课件、卡片
教材内容 分 析 本课是PEP教材四年级上册Unit4 My home.本单元一共6课时，本课为第2课时，包括A部分Let's Learn, Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。
设计理念 首先利用照片、图片进行直观教学，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。围绕这节课的重点和难点单词和句型,在课间中我利用智慧作业微课视频帮助学生答疑解惑，分别在新授、操练和巩固环节让学生通过观看微课视频，培养学生自主学习的好习惯。在大量语言输入的情况下,使学生听懂，在听懂的前提下,再通过创设情景，并使用游戏教学,让学生在真实的语境中运用句型询问并回答人或物的位置，达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。
学情分析 四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，对游戏，竞赛感兴趣，学习兴趣浓厚。但是专注学习的时间不长，在单词的学习过程中，还是出现发音不到位或发音不准确的语音错误。由于学生的模仿力强，学生愿意参与活动，但是学习能力较低，掌握知识较慢，表达存在一定的障碍，不够流畅，需要老师的及时帮助，教师指导的时间较多。
教学目标 语言知识目标 1．能够听、说、认读本课时三会单词和词组：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom； 2．能够听懂、会说、认读句子“Where's Amy？”“Is she in the study？”“Yes，she is.”并在真实情景中灵活运用这些句子； 3．能够运用句型“Where is...？”“Is he/she/it in the ...？”来询问人物的位置并作答； 4．能够运用祈使句“Go to ...”表示去某地； 5．能够听懂、会说Let's do中的指令，并能做出正确的反应。 思维能力目标 1．能够熟练运用本课时表示居室的词汇并能在真实情景中询问人物的位置并作答； 2．培养学生的反应能力。 文化品格目标 教育学生热爱自己的家，鼓励学生大胆设想自己未来的家居布局。
教学重难点 教学重点 1．能够听、说、认读本课时所学的家庭居室的单词及词组； 2．熟练运用句型“Where is...？”“Is he/she/it in the ...？”来询问人或物的位置并作答。 教学难点 掌握三会单词kitchen和bathroom的发音。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1：Warm-up 1.师生共唱单元歌曲 “My friends”. 2.Free talk T:What is in your classroom S1:A blackboard,two doors... . S2:Many desks and chairs . S3:... 复习所学的物品名称。 3.Play a game :(希沃课堂游戏：找出所学地点名称。）
设计意图 采用英语歌曲的视频来激发学习欲望，为英语学习营造了良好的氛围，帮助学生为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。接下来通过对话的形式复习所学又引导出了地点物品名称的复习，为新课做好充足的准备。
教学环节（二） 师生活动 Step 2：Presentation 1.呈现猫和老鼠的图片，告诉学生今天要帮助Tom去家里寻找Jerry. 2.让学生随机选择课件上的门进入房间寻找Jerry，学习房间单词。 (1)选择1号门学习单词bedroom,教读并板书单词。抽个别学生朗读。 （2）学习一般疑问句“Is he in the bedroom？”以及否定回答“No,he isn’t.” (3)“What can we do in the bedroom ”“ Go to the bedroom ,have a nap.”一边读句子，一边模仿动作。 (4)选择3号门学习living room.找卡片游戏学习单词并板书。老鼠Jerry不在客厅，还是回答“No,he isn’t.”学习动作“Go to the living room,watch TV.”一边读句子，一边模仿动作。 (5)选择4号门学习kitchen.分组读单词并板书。老鼠Jerry不在厨房，还是回答“No,he isn’t.”学习动作“Go to the kitchen,have a snack.”一边读句子，一边模仿动作。 (6)选择5号门学习bathroom.抽读单词并板书。老鼠Jerry不在浴室，还是回答“No,he isn’t.”学习动作“Go to the bathroom,take a shower.”一边读句子，一边模仿动作。 (7)选择2号门学习study.吹气球游戏学习单词并板书。老鼠Jerry在书房，回答“Yes,he is.”但马上又跑了。学习动作“Go to the study,read a book.”一边读句子，一边模仿动作。 (8)Tom的主人Amy也在书房。问“Is she in the study？”“Yes,she is.” 3.打开书39页，跟读Let’s learn,进行role play. 4.通过视频讲解的方式讲解一般疑问句知识。
设计意图 利用学生喜欢的卡通人物猫和老鼠创设学习情境，激发学生想说想学的欲望，让学生在情境中习得语言，使用语言。在情景中对核心句型进行认读、练习，让学生真正能理解、学习和运用此语言点，把一般疑问句的问答掌握熟练，学会运用。把Let’s do里的动作与房间相结合，加深对房间词汇的理解和记忆，为下一步Let’s do活动的学习做好知识上的准备，以及做好相应的动作来激发趣味性的同时为后面做铺垫。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3：Practice 1.判断中英文是否匹配游戏。 2.智慧作业视频讲解习题。 3.举一反三题练习。 4.跟读模仿课本39页Let’s do部分。 5.Let’s chant I say“watch TV”,you say“living room”. I say“read a book”,you say“study”...
设计意图 以游戏的方式将单词和居室名称匹配起来，形成对新授词汇的立体记忆。利用智慧作业讲解突破重难点，帮助学生了解智慧作业可以减轻作业负担，提高学习效率,是一种非常好的自主学习方式。把新学let’s do 部分编成有节奏感的chant,朗朗上口，增强课堂的趣味性，激发孩子们的学习热情。
教学环节 （四） 师生活动 Step 4：Extension 1.设计一个自己的理想之家。 2.介绍我的家，用上如下句型： This is my home. It’s so big... I’m in the ... I can...in the... I like my home.
设计意图 适当在教材的基础上进行拓展，巩固本课新知，发展学生英语能力素养的同时学会创造性的学习。设计的同时激发想象，并激发学生热爱自己的家的情感。
教学环节 （五） 师生活动 Step 5：Good to know 1.Home的含义是 happy(h) love(o) warm(m) safe(e)，我们每个人都要好好爱自己的家，爱自己的家人。 2.Summary： 房间类单词：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom； 询问在哪里;“Where's Amy？”“Is she in the study？”“Yes，she is.”“No，she isn’t.”并在真实情景中灵活运用这些句子.
设计意图 在这个环节让学生知道家的含义，激发爱的情感共鸣。在小结环节教会学生学会总结归纳，巩固本课知识，梳理所学。
板书设计 Unit4 My home A Let’s learn ＆ Let’s do
教学反思 在本节课中，我主要的教学目标是让学生掌握PEP小学英语四年级上册第四单元“My Home”中的核心单词，并能够在实际情境中运用这些单词进行简单的交流。我期望学生能够理解每个单词的含义，掌握其发音，并能够初步运用这些单词描述自己的家。 一、教学过程分析 1、单词引入：我通过展示与家相关的图片和实物，如床、沙发、窗户等，来引起学生的兴趣，并引导他们说出对应的英文单词。 2、发音教学：我重点强调了每个单词的发音，尤其是元音和辅音的发音，以及单词的重音位置。我通过多次示范和让学生跟读的方式，确保他们能够准确发音。 3、记忆方法：为了帮助学生记忆单词，我教授了一些记忆方法，如联想记忆、词根词缀法等。同时，我还鼓励学生使用自己的方法来记忆单词。 4、互动练习：我设计了一些互动练习，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。 二、教学反思 成功之处： 学生的学习兴趣被有效激发，积极参与课堂活动。 发音教学得到了较好的效果，学生能够基本准确地发音。 3、通过互动练习，学生的单词运用能力得到了提升。 不足之处： 部分学生在记忆单词时仍感困难，需要进一步加强记忆方法的指导。 2、在互动练习环节，部分学生的参与度不高，需要设计更多元化、更具吸引力的活动。 改进措施： 在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对记忆困难的学生提供个性化的辅导。 2、我将设计更多富有创意的互动练习，以提高学生的参与度和学习兴趣。 通过本节课的教学，学生对PEP小学英语四年级上册第四单元“My Home”中的核心单词有了初步的掌握。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握英语知识。同时，我也将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。