7青蛙写诗 教学设计

青蛙写诗
【教材分析】
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼、节奏感强的儿童诗。全诗共5小节，描绘了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景，诗人采用拟人化的手法将池塘里的“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”形象地比作逗号、句号、省略号，借助课文插图，学生能快速地发现三种事物与三种标点符号之间的相似之处。从课后习题来看，本课需要落实的语文要素有识字、积累、朗读、认识标点，提取信息等。特别值得关注的是“认识标点”和“提取信息”两个要素，这是本课的教学重点。
一年级小朋友活泼好动，喜欢表演。分角色表演朗读可以让学生真切地感受诗中角色的特点，激发朗读兴趣。本课通过创设情境，指导学生有层次地朗读，充分发挥学生的主体作用，让学生能进入文本角色，感受诗歌的语言魅力。
【教学目标】
1.利用朗读复现、联系生活经验等多种方式，在情境中重点认识“写、诗、点、串”4个生字和“秃宝盖、四点底”两个偏旁；通过课件演示，教师示范等方式，学会正确书写“下、雨”两个生字。
2.学习课文第二至四节，借助具体事物对比感知逗号、句号和省略号的形象，并
进一步学习“圈圈、画画”等提取信息的能力。
3.通过教师范读、创设情境读、分角色朗读等多种形式，把文章读正确，读出恰当的停顿，并以“角色体验”的方式，在朗读中感受帮助他人、快乐自己的情感。
【教学重难点】
重点：能够正确流利地朗读课文；在语境中识字、写字；从文中提取关键信息。
难点：从文中提取关键信息；读好长句子的停顿，感受诗歌的节奏感、丰富的想象力和美好的意境。
【教学准备】
教学课件，生字卡片（写、诗、串、点），词卡（淅沥沥、沙啦啦），蝌蚪、水泡泡、一串水珠等板贴图片。
一、游戏激趣，初步感知
1.同学们，今天郑老师请来了一位好朋友，瞧，它是？（出示图片，读好“青蛙”）
2.学习生字“写”，认识新偏旁“秃宝盖”。
3.学习生字“诗”。
4.揭题：谁来好听地读一读课题，全班一起读——《青蛙写诗》 ！
【设计意图：通过播放蛙声引题，轻快明了，同时以“写”字为抓手，认识了“秃宝盖”。将“诗”和“写”的学习融入课题，在反复回敲的过程中掌握生字！】
二、学习第一小节，感受青蛙的得意
播放音乐，教师配乐读。出示第一句话：同学们，你听到了——？
1.创设情境，认识“四点底”，读好“雨点儿”的儿化音；
2.出示词卡，指导学词“淅沥沥”“沙啦啦”，指名学生读准确，读动听。
3.指导朗读“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”，个别读、男女生读。
4..抓住语气词和插图，表演朗读青蛙的话。
（1）学生个别读。
（2）借助插图，说说此刻小青蛙的心情。
（3）引导学生读出小青蛙高兴的样子，教师点拨。
5.齐读第一小节。
【设计意图：创设情境，通过把握关键字词和插图，指导朗读第一节，读准字音，读出节奏，帮助学生体会儿童诗的美感和趣味。】
三、品读二——四小节，认识标点符号。
（一）初读课文，提取信息。
1.问题导入，激发兴趣。出示无标点诗作，与青蛙写成的诗形成对比。
2.教师范读课文，学习用“画一画”的方式提取信息。
3.集体校对反馈（教师示范圈画、板贴三种事物）
（二）借助具体事物，感知具体形象。
1.创设情境，学习第一小节，引出小蝌蚪，指导朗读：个别读，齐读。
2.学习三、四小节，聚焦“水泡泡”和“一串小水珠”。
（1）聚焦“水泡泡”，情境中指导朗读，个别读、齐读
（2）聚焦“一串水珠”，引导学生说说生活中还有“一串什么”，情境中指导朗读。
3.对比辨析，认识标点。
（1）齐读2——4小节，出示打乱的诗歌，让学生进行对比辨析，记住“逗号、句号、省略号”3个标点符号。
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
荷叶上的一串水珠说：“我要给你当个小逗号。”
小蝌蚪游过来说：“我能当个小句号。”
池塘里的水泡泡说：“我们可以当省略号。”
设疑：如果把诗歌变成这个样子行吗？为什么？（同桌合作）
预设：不行，小蝌蚪长得像逗号，水泡泡长得像句号，一串水珠长得像
省略号。（根据学生回答板书标点，板书“省略号”的时候解决之前设伏的“一串水珠”与“水珠”的问题。）
四、多形式朗读，体会儿歌趣味。
（1）出示课堂作业本，完成第三题“读一读，连一连”（反馈评价）。
（2）师生合作，分角色朗读。
（3）全班合作，分角色朗读。
（4）齐读青蛙的诗，总结并设置悬念，揭示下节课内容。
【设计意图：一年级学生在课堂上注意力集中时间短，用加上动作，边演边读的方式学习文本，可以极大的调动学生的学习兴趣。在演读中引导学生思考角色和标点符号之间的联系，激发学生丰富想象，通过具体形象来认识抽象的标点。同时，提取明显的信息是低年级学生需要重点培养的一个能力，这里给予充足的时间让学生“圈一圈”“画一画”，既能快速了解诗歌内容，又能培养学生提取信息的能力。】
五、书写指导
1.观察要点，指导书写
（1）出示“下”、“雨”，认读，看课件学习笔顺
（2）交流关键笔画的写法，出示星级评价标准
①“下”：★横平；★竖直；★一点长。
②“雨”：★横短；★竖中分；★点均匀。
（3）教师范写，学生练写；教师关注学生写字姿势。
六、小结
这节课我们一起学习了《青蛙写诗》，知道了有很多热心的小伙伴给青蛙帮忙，当不同的标点符号，下节课我们再好好欣赏青蛙的诗，下课。
课后，马上对重点关注的3位同学（盛曦颜、吴哲川、殷柳宁）进行课后读词的检查与指导。
【板书设计】
7.青蛙写诗
小蝌蚪（板贴） 逗号（板贴）
水泡泡（板贴） 句号（板贴）
一串水珠（板贴） 省略号（板贴）