Unit 1 My school Part A表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My school Part A表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 114.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-06-20 17:28:24 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 Unit 1 My school
课时安排 1 课前准备 课件
教材内容 分 析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。教学内容主要是围绕学生们看学校模型讨论教室、场馆以及找教师办公室和向来访者介绍学校场馆来展开的。教学重点是能听、说、认读核心句型“It’s on the second floor.”“— Is this the teachers’ office —No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.”“—Is that the computer room —No, it isn’t.”“—Do you have a library —Yes, we do.”。 能听、说、认读单词和短语“library， teachers’ office, computer room， music room, art room, playground, first floor, second floor”。
设计理念 在信息技术赣教云2.0的加持下，如何让传统的小学英语课堂教学更加丰富多彩，生动有趣，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言运用能力，增强学生的学科素养，为学生传授更多的学科知识，使得老师的教学效果更加高效，成为我们我们一线教师研究的主题。
学情分析 课前，在新课教授前，教师布置学习任务单，四年级学生通过课前微课的自学，完成相应的自主学习任务，为新课的学习做铺垫。 在课堂教学中，四年级学生能够通过歌曲激发学生学习的兴趣。让学生再次认识本课时将要学习的单词不同形式的出现，不同角度学习记忆。
教学目标 ·通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意 ·通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并在小组中进行角色扮演 ·在情景中运用句型“—Where is the… —It’s on the first/second floor.”“—Is this the… —Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置 ·在语境中借助图片等理解the second floor(二楼)这种常用的表述方法 ·在游戏中运用语言进一步巩固句型“—Where is… —It’s on the first/second floor.” “—It’s next to…”
教学重难点 教学重点 能够在情景中运用句型“—Where is… —It’s on the first/second floor.”询问并回答学校设施的位置。 教学难点 能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. 2. Enjoy the song—Our school. (出示课件) 3. Lead-in. T: Welcome back to school, boys and girls! Do you like our school Ss: Yes. T: Why do you like our school Ss: … T: OK. Today we’re going to talk about“My school”. (课件出示：Unit 1 主情景图) Write down the topic “My school” on the blackboard.
设计意图 让学生提前熟悉本单元歌曲，借助歌曲激发学生的学习兴趣，师生谈话引入学校这个话题，自然又亲切地创设真实、有效的教学情景。
教学环节（二） 师生活动 Step 2: Presentation 1. Predict the main ideas of the dialogues. Show the three pictures. (课件出示：Let’s talk 三幅图片) Let students look at the pictures carefully. Ask some questions to lead them to predict the main ideas of the dialogues. The questions are like these: ①How many people are there Who are they ②Where are they ③Where does Mike go … 2. Watch and choose. Show the question and the cartoon on the PPT. (课件出示：Let’s talk视频及问题) Let students watch the cartoon and choose the right answer. Q: Where is the teachers’ office 3. Teach the new vocabulary and the new sentence structures. (1) Listen to the dialogue about Picture 1. Students listen to the dialogue about the first picture and answer the questions. (出示课件) T: Where’s the teachers’ office Ss: It’s on the second floor. T: How do you ask Ss: We can use“Where’s… ” T:We should use“Excuse me.”at first. It’s polite. Teach the sentence structures “—Where is… —It’s on…” (2) Listen to the dialogue about Picture 2. Students listen to the dialogue about the second picture and answer the questions. (出示课件) T: Is this the teachers’ office Ss: No, it isn’t. T: Where’s the teachers’ office Ss: It’s next to the library. Show some pictures to help students understand the phrase “next to” and the word “library”. (3) Listen to the dialogue about Picture 3. Students listen to the dialogue and answer the question. (出示课件) T: Why does Mike want to find the teachers’ office Ss: Because he wants to hand in his homework to Miss White. Teach the word “homework” by synthesizing the two words “home” and “work”. T: Please look at the picture carefully. Pay attention to Mike’s hands. It’s very polite to do like this. 4. Read and act. (1) Play the recording. Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation. (出示课件) (2) Let students practice the dialogues in groups. (3) Act out.
设计意图 分段呈现对话，逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型，充分利用PPT帮助学生理解新词，并在教学中适时提升学生的核心素养，培养学生的文化意识。 播放录音，学生听录音跟读，引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并在小组中进行角色扮演。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3: Consolidation & Extension “Be ready to help others” 1. Create a situation. Show a picture of the school on the PPT. (出示课件) T: Now let’s talk about our school. If someone needs help, do you want to help him/her Let’s try! 2. Make a demonstration. T: Excuse me. Where’s Classroom 5 S1: It’s on the second floor. T: Is it next to Classroom 4 S1: Yes, it is. T: Thank you! S1: You’re welcome! 3. Students work in groups. 4. Show time.
设计意图 通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学句型询问并回答学校设施的位置，培养学生的综合语言运用能力。同时，提醒学生在活动中使用礼貌用语，给学生传递良好的情感态度价值观。
板书设计
教学反思 1. 整个教学设计流程清晰，很好地实现了课程教学目标。 2. 活动设计具有科技性、梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生自主学习，有效地提升了学生的核心素养。 3. 注重学生情感态度价值观的培养，引导学生有效模拟生活中的礼貌用语和礼貌动作，丰富学生的生活知识，培养学生的生活能力。 4. 通过信息技术的使用，在情境中理解句型， 在活动中运用句型，突出语言的语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。
课 题 Unit 1 My school
课时安排 1 课前准备 课件
教材内容 分 析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。教学内容主要是围绕学生们看学校模型讨论教室、场馆以及找教师办公室和向来访者介绍学校场馆来展开的。教学重点是能听、说、认读核心句型“It’s on the second floor.”“— Is this the teachers’ office —No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.”“—Is that the computer room —No, it isn’t.”“—Do you have a library —Yes, we do.”。 能听、说、认读单词和短语“library， teachers’ office, computer room， music room, art room, playground, first floor, second floor”。
设计理念 在信息技术赣教云2.0的加持下，如何让传统的小学英语课堂教学更加丰富多彩，生动有趣，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言运用能力，增强学生的学科素养，为学生传授更多的学科知识，使得老师的教学效果更加高效，成为我们我们一线教师研究的主题。
学情分析 课前，在新课教授前，教师布置学习任务单，四年级学生通过课前微课的自学，完成相应的自主学习任务，为新课的学习做铺垫。 在课堂教学中，四年级学生能够通过歌曲激发学生学习的兴趣。让学生再次认识本课时将要学习的单词不同形式的出现，不同角度学习记忆。
教学目标 ·通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意 ·通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并在小组中进行角色扮演 ·在情景中运用句型“—Where is the… —It’s on the first/second floor.”“—Is this the… —Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置 ·在语境中借助图片等理解the second floor(二楼)这种常用的表述方法 ·在游戏中运用语言进一步巩固句型“—Where is… —It’s on the first/second floor.” “—It’s next to…”
教学重难点 教学重点 能够在情景中运用句型“—Where is… —It’s on the first/second floor.”询问并回答学校设施的位置。 教学难点 能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. 2. Enjoy the song—Our school. (出示课件) 3. Lead-in. T: Welcome back to school, boys and girls! Do you like our school Ss: Yes. T: Why do you like our school Ss: … T: OK. Today we’re going to talk about“My school”. (课件出示：Unit 1 主情景图) Write down the topic “My school” on the blackboard.
设计意图 让学生提前熟悉本单元歌曲，借助歌曲激发学生的学习兴趣，师生谈话引入学校这个话题，自然又亲切地创设真实、有效的教学情景。
教学环节（二） 师生活动 Step 2: Presentation 1. Predict the main ideas of the dialogues. Show the three pictures. (课件出示：Let’s talk 三幅图片) Let students look at the pictures carefully. Ask some questions to lead them to predict the main ideas of the dialogues. The questions are like these: ①How many people are there Who are they ②Where are they ③Where does Mike go … 2. Watch and choose. Show the question and the cartoon on the PPT. (课件出示：Let’s talk视频及问题) Let students watch the cartoon and choose the right answer. Q: Where is the teachers’ office 3. Teach the new vocabulary and the new sentence structures. (1) Listen to the dialogue about Picture 1. Students listen to the dialogue about the first picture and answer the questions. (出示课件) T: Where’s the teachers’ office Ss: It’s on the second floor. T: How do you ask Ss: We can use“Where’s… ” T:We should use“Excuse me.”at first. It’s polite. Teach the sentence structures “—Where is… —It’s on…” (2) Listen to the dialogue about Picture 2. Students listen to the dialogue about the second picture and answer the questions. (出示课件) T: Is this the teachers’ office Ss: No, it isn’t. T: Where’s the teachers’ office Ss: It’s next to the library. Show some pictures to help students understand the phrase “next to” and the word “library”. (3) Listen to the dialogue about Picture 3. Students listen to the dialogue and answer the question. (出示课件) T: Why does Mike want to find the teachers’ office Ss: Because he wants to hand in his homework to Miss White. Teach the word “homework” by synthesizing the two words “home” and “work”. T: Please look at the picture carefully. Pay attention to Mike’s hands. It’s very polite to do like this. 4. Read and act. (1) Play the recording. Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation. (出示课件) (2) Let students practice the dialogues in groups. (3) Act out.
设计意图 分段呈现对话，逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型，充分利用PPT帮助学生理解新词，并在教学中适时提升学生的核心素养，培养学生的文化意识。 播放录音，学生听录音跟读，引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并在小组中进行角色扮演。
教学环节 （三） 师生活动 Step 3: Consolidation & Extension “Be ready to help others” 1. Create a situation. Show a picture of the school on the PPT. (出示课件) T: Now let’s talk about our school. If someone needs help, do you want to help him/her Let’s try! 2. Make a demonstration. T: Excuse me. Where’s Classroom 5 S1: It’s on the second floor. T: Is it next to Classroom 4 S1: Yes, it is. T: Thank you! S1: You’re welcome! 3. Students work in groups. 4. Show time.
设计意图 通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学句型询问并回答学校设施的位置，培养学生的综合语言运用能力。同时，提醒学生在活动中使用礼貌用语，给学生传递良好的情感态度价值观。
板书设计
教学反思 1. 整个教学设计流程清晰，很好地实现了课程教学目标。 2. 活动设计具有科技性、梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生自主学习，有效地提升了学生的核心素养。 3. 注重学生情感态度价值观的培养，引导学生有效模拟生活中的礼貌用语和礼貌动作，丰富学生的生活知识，培养学生的生活能力。 4. 通过信息技术的使用，在情境中理解句型， 在活动中运用句型，突出语言的语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。