6比尾巴 教学设计

《比尾巴》
教材分析：
《比尾巴》为部编版小学语文第一册第六单元第二篇课文。本文是一篇儿歌，共有四节，采用问答的形式，生动形象地描绘了不同动物尾巴的特点，读起来朗朗上口，富有童趣。教学中适合反复朗读，以读促悟。而且，本单元的教学重点为帮助学生初步建立句子的概念。教师在教学过程中要重点引导学生认识、读好带问号的句子。可以采用多种形式反复朗读课文，帮助学生熟悉课文，感受韵律。本篇课文还包含了四个生字，其中“长”和“比”都有重点笔画“竖提”。教师在教学时要加强指导。
教学目标：
1. 采用看图片，古文字等形式认识“尾、巴、伞”等生字和偏旁“斜刀头”。通过观察、比较等方式学会写“竖提”这一笔画和“长、比”两个生字。
2. 通过个别读、男女生读、齐读等方式朗读课文，读好问句的语气，尝试背诵课文。
3. 模仿文章问答形式进行游戏，感受儿歌的韵律，积累语言表达。
教学重难点：
读好问句的语气，尝试背诵课文。
教学准备：
课件、生字卡片，板贴，动物图片
教学过程：
一、激趣导入，读好课题
教师：小朋友们，今天许多小动物们聚在了一起，他们在干什么呢？（课件出示课题）
教师：小动物们可高兴了，他们想请读的最棒的小朋友来读一读，我们来比一比！
预设一：你读得真好听！老师发现呀，他读的时候，你发现了什么？
生：这个字是轻声。——你们真会发现。我们一起来读好这个轻声！
预设二：（读的不标准时）在读课题的时候，老师告诉大家一个小诀窍。你看——谁再来读一读？
生：轻声！——那你再来读一读！这一次非常棒！小朋友们模仿他一起来读一读！
谁还想来读一读？（再请一位）
教师：让我们一起来开心地读一读！
教师：小朋友们，你们有什么方法来记住这个词语呢？（出示“尾巴”）
预设一：学生说得很好，说了很多种识字记字方法，老师给予肯定：哇，还真是这样！你们看——（ppt出示图片文字）（反馈：你识字的方法真多！）
预设二：学生沉默，老师启发：大家看一看这两个古文字和图片，你有什么发现？
学生：甲骨文的尾下半部分就像是动物的尾巴一样！
教师：你真会观察！我们再来看一看，你还有什么其他发现？
学生：尾巴的尾下面是一个毛，尾巴就是毛茸茸的！
教师：真棒！我们再来看一看（出示竖弯钩）你看到了什么？
学生：竖弯钩！
教师：所以——（出示尾巴两个字）
学生：尾巴都有竖弯钩！
教师：小朋友们太棒啦！相信我们一定能读好这个词语。
教师：读好了尾巴，我们一起来再读一读课题！（出示板贴）
【设计意图】：第一部分为认识课题，引入文章。教师以举办比赛来激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性。老师引导学生通过观察尾巴的图片、古文字、共同笔画等方式认识“尾巴”这个词语，培养学生自主识字的能力。读课题时由于尾巴的巴是轻声，教师着重练习尾巴的读音，巩固轻声词语的读法。
二、初读课文，学习生字
1. 自由朗读课文，认识小动物
教师：比尾巴大赛开始啦，请各位小裁判们把书翻到82页，先听老师来读一读。
教师：老师读完啦，小朋友们想不想自己来读一读呢？下面请小朋友们自由朗读课文两遍，用波浪线划出参赛小动物们的名字。
教师：谁找到了？——跟他画得一样的向老师点个头。
教师：小朋友们真能干！你瞧！小动物们已经开始入场啦，我们一起来跟它们打打招呼吧！（教师出示动物生字）（着重读公鸡、松鼠、兔子）
教师：哇！你们读得可真好听。小动物们都迎了过来，他们把拼音帽子摘掉了，你还能认识他吗？（教师出示动物的图片）
预设一：（松鼠没有读好）小朋友们，松鼠这个词语里有平舌音和翘舌音，谁能读好他？
预设二：（松鼠平翘舌音读好）小朋友们太棒啦！
2. 认识“兔“字
教师：下面小动物要请小朋友们看看这个字。你读得真好听！（教师出示“兔“的甲骨文字体）
教师：这是什么字？你是怎么发现的？
学生：这个甲骨文就像一只小兔子一样！
教师：你还有什么发现？
学生：兔子的点就像它的尾巴一样！
教师：哇，你也是一位小观察家。小兔子太高兴了，它又拿出了一个新的偏旁部首，我们来认一认它！（出示斜刀头）
教师：请你来说一说它的偏旁！同桌之间互相说一说吧！
【设计意图】第二部分为学生初步朗读课文，随文识字。教师通过范读、学生自由练读，让学生熟悉儿歌，感受儿歌的韵律；并且创设情境，营造浓郁的识字氛围。借助音节、图片、古文字等激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。
三、再读课文，感受问句
1. 读好问句
教师：下面我们要去比赛场地看看啦！猴子、兔子和松鼠他们是第一组参赛的选手。我们来看看他们怎么比？请同学们自己读前两节。可以看着ppt读，也可以看着书读。（教师出示一二节、板贴）
教师：谁想来读一读？（一人一节）
教师：你读得怎么这么好听？
预设一：这里有一个问号！-——哦你发现了这个像小耳朵一样的符号，它叫——在读它的时候语气要上扬。（出示问号）
预设二：为什么老师听到你的语气是上扬的？（出示问号）
教师：下面请小朋友们也来读一读。（指名读、男女读、分组读）
教师：小裁判们读的越来越好了！
2. 寻找尾巴的秘密，认识“短“”把“”伞“
教师：这次的比赛是比尾巴，小动物们都亮出了自己的尾巴。粗心的猴子却不知道自己的尾巴有什么特点，你能帮帮他吗？
学生：长！
教师：猴子很感谢你呢！我们找到了这个特点，我们一起来把他画下来。先看看老师是怎么画的？（教师画三角形）小朋友们跟我一起！
教师：你真能干！兔子和小松鼠也来找小裁判们帮忙啦！你能找到他们的特点吗？也用三角形画出来。（出示板贴）
教师：（学生交流，老师标记。）小朋友们你们标的和他一样吗？不一样的请你补充上去，一样的小朋友请你把这三句话再读一读。
·认识“短”
教师：我们一起来读一读这个字！——你读的真标准！请你来把他贴到黑板上。
·认识“伞”
（出示“一把伞”）谁的尾巴好像一把伞？（松鼠的尾巴好像一把伞）
教师：伞这个字你是怎么记住的？你有什么发现？（形象记忆“伞”，人字头像雨伞的伞面。）
教师：为什么说松鼠的尾巴像一把伞呢？我们一起来看个小视频。
教师：松鼠的尾巴能帮助松鼠保持平衡，让它安全落地呢，它像一把_____（降落伞）
教师：我们已经认识了三个动物朋友啦，一起再来读一读一二两节吧！
【设计意图】随文识字后，本篇课文的另一个重点就是读好问句。教师首先引导小朋友们认识到读问句的时候语气是上扬的。随后教师通过反复朗读帮助学生进一步感受儿歌的韵律；以读促悟，了解不同动物尾巴的特点；尝试使用做标记的阅读方法。根据低年级儿童的特点，老师加入了“一分钟视频小课堂”，既拓展了知识，也增加了学习的趣味。
四、问答游戏，尝试背诵
教师：我们来看看第一节和第二节，你发现了什么？他是以问答的形式来进行的。下面我们一起来做一做问答游戏吧！蓝色的语句男生来读一读，黄色的语句女生来读一读！我们比一比是男生读的好还是女生读的好呢？
（教师每一轮结束后正向反馈激励）
教师：小朋友们读得真好听！如果老师让一部分字消失，你们还能读好吗？（教师出示消去字的一二节）
教师：小裁判们读的真好听，老师也想加入大家呢！我们一起来做一个问答游戏吧！老师来问，小朋友们来回答。（课件出示课堂作业本题3）
【设计意图】这一环节既是问答游戏又作为“课中操”。教师通过蓝黄两种配色请男女生分开朗读，以此来提升学生的注意力，又帮助学生感受这种问答的形式。在反复朗读的基础上，教师还通过让字消失这种有趣的方式为学生背诵一二小节提供了支架，激发了学生背诵的积极性。同时，教师引入了《课堂作业本》上的第三题加入问答游戏，既提高了游戏的趣味性，又帮助学生认识松鼠，兔子，燕子，小鱼尾巴的特点。
五、书写练习，写好“长”“比”
教师：来看看这两个字有什么共同的特点呢？
学生：都有共同的笔画竖提！（教师范写“竖提”）
教师：认识完竖提，我们来写一写今天的生字吧！请同学们观察这个“长”字，你觉得怎么样能写好这个字呢？
学生：……
老师范写，小朋友们一边说笔顺一边书空。（教师板书长）
教师：这个字谁来读一读？这个字有什么地方需要我们注意呢？
学生：……
老师范写，小朋友们一边说笔顺一边书空。（教师板书比）
教师：下面请小朋友们打开课堂作业本，在生字本上描一个写一个。小朋友们写字姿势准备。
（教师巡回指导，挑选并进行讲评）
【设计意图】因为本篇课文要学习新笔画“竖提”，所以本堂课中教师安排了“长”“比”两个生字的书写。“竖提”与“竖钩”“竖弯钩”有一定的相似性，在学生出错时教师要及时给予反馈。在教师范写之后，请学生在课堂作业本中描一个写一个。学生写好后教师及时在屏幕上展示，进行反馈。反馈后请小朋友们再写一个更好看的，引导学生一看二写三对照，培养良好的书写习惯。