2023-2024学年统编版语文九年级上册第23课《范进中举》教学设计

《范进中举》教案
教学目标
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题
教学重难点
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节，分析人物形象。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用，赏析小说的讽刺艺术。
教法设计
讲授法 谈话法 讨论法
教学过程
导入新课
1.导入语
现在我们选拔人才是通过中考、高考等方式，而在漫长的封建社会里选拔人才的主要方式是科举考试。“十年寒窗无人识，一举成名天下知。”封建社会的知识分子寒窗苦读，只为有朝一日能成名天下，历史长河里无数读书人为科举上演了一出出悲喜剧。清代小说家吴敬梓，正是以这些醉心科举的读书人为原型，创作了著名的讽刺小说《儒林外史》。今天，我们一起走进其中名篇《范进中举》， 来看看范进在科举考试中的命运。
2.作者简介
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，全椒（今属安徽）人，清代小说家。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。其代表作《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说。此外，他一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，今存《文木山房诗文集》四卷
3.文体解读
古典讽刺小说一般分两种：一种是寄寓性讽刺，主要从神魔小说中孕育出来；一种是写实性讽刺，主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺只指后一种写实性讽刺小说。它用夸张的手法和嘲讽的态度，揭露、抨击了社会的黑暗和时弊，但对社会本质的认识，有很大局限性。代表作有吴敬梓的《儒林外史》，李伯元的《官场现形记》等。
初读课文，整体感知
1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？
预设：人物有范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅。其中，范进是主要人物。
2.围绕主要人物概括情节。
标题往往是文章的文眼，“范进中举”这一标题明示了文章围绕范进中举前后的经历，按照事件的先后顺序概括文章写了范进中举前后的哪些事件。
预设：
第一部分（1）：范进中秀才，胡屠户贺喜训诫（背景）
第二部分（2）瞒丈人，范进乡试（开端）
第三部分（3）断炊烟，范进卖鸡（发展）
第四部分（4-9）见喜报，范进发疯，胡屠户治病（高潮）
第五部分（10、11）中进士，张乡绅造访（结局）。
品读课文，赏析“发疯”
1.阅读文段，赏析如何发疯：喜极而疯，可怜可悲
第5段：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道:“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道:“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道:“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道:“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道:“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好？”众邻居劝道:“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
预设：
情节概括：昏厥—疯跑—跌倒—疯走。
2.第5段有哪些文句反复出现？有何作用？
预设：“噫!好!我中了！”、拍着笑着
这里描写拍手的动作、笑的表情的句子多次出现，“我中了”一句话反复出现。
作用：通过对范进拍手、大笑的动作描写，典型的语言和外貌描写，深刻勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态，揭示了他内心和外形的矛盾。就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的夙愿已经实现，所以往门外跑，跑到集市上。但在外形上，范进却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，满身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺，把范进醉心科举的腐儒形象入木三分地刻画了出来。
深读课文，探究“发疯”
中举前后，命运变化：刚才我们了解了范进让人啼笑皆非的故事，为什么范进会有如此经历呢？下面让我们细读相关文句，走近范进，深刻理解主人公的命运，思考为何发疯。
1.范进中举前后，命运可谓天翻地覆，文章写了范进中举前后的哪些变化呢？
范进中举前后对比：
（1）吃：中举前：每日小菜饭、猪油两三回、饿了两三天没有早饭米、母亲饿得看不见；中举后：众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡胡屠户送肉
（2）住：中举前：茅草棚 中举后：张乡绅送范进三间房屋
（3）用：中举前：无盘费去应考、无钱打发报录人 中举后：众乡邻搬桌椅、屠户送四五千钱、张乡绅送纹银五十两
（4）地位：中举前：被胡屠户骂得狗血喷头、无人理会、无人帮助 中举后：胡屠户奉承恭维、众乡邻帮办各种事情、张乡绅拜访拉拢
知识链接：把矛盾的双方集中在一个完整的艺术统一体中，形成比照和呼应关系，利于凸显事物的矛盾，突出本质特征，加强艺术效果和感染力。
预设：胡屠户在范进中举前后有截然不同的两种态度，形成了鲜明对比的前倨后恭；众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都前来帮忙。运用强烈的对比，表现了封建社会的世态炎凉，人们趋炎附势、惟利是图，作者借对他们的描写展现了科举制度下众人的丑恶嘴脸，和封建社会衰朽的世风。
2.作者如何展现这些变化的？以胡屠户为例，简要赏析。
“现世宝”——“贤婿老爷” ；“尖嘴猴腮”——“才学又高，品貌又好”；“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱”；“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”……
知识链接：夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，可以增强文章表达效果。
预设：通过对比，夸张，生动又鲜明地表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
3.范进在中举后，对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，这说明了他的什么性格？
预设：他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪、世故的一面。
4.范进历尽千辛万苦才考上了举人，这是很罕见的事吗？
资料助读：
科举制度要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。录取入学的童生称为生员。 明清生员俗称秀才。秀才参加每三年一次在省城举行的乡试，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。
预设：层层递进的科举制度，有时会虚耗读书人的一生。范进醉心科考三十多年，却差点止步童生，这期间受到了多少白眼冷落，感知了多少世态炎凉。
5.请同学从个人、社会角度分别探讨范进中举发疯的原因。
（1）社会原因：
①科举制度对知识分子的戕害。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想、选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。唯有科举考试才能改变现状的思想毒害了知识分子，这就是范进发疯的真正原因。
②社会环境的压力，世人的势利、冷漠、白眼甚至愚弄使范进走向崩溃的边缘。
（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，经过三十五年，直到54岁才中了举人。几十年的痴心追求，病态化地追名逐利，一旦功名到手，便惊喜得发了疯，这是有其必然性的。
回顾课文，审视“发疯”
1.本文描写了当地一位位高权重的人物张乡绅，从侧面烘托了文章的主旨。张乡绅来拜会、恭贺范进中举，不断地和范进说客套话，又送银又送房。张乡绅为什么要这么做呢？
预设：和范进拉关系，结交新贵，趋炎附势，扩大势力。
张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的势利的人，他代表了当时封建社会的掌权者的主流形象，暗示了社会腐朽的制度根源。
2.范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？
预设：
是喜剧：①写范进发疯、打嘴巴用的是夸张手法；②揭露当时人们热衷功名的丑恶灵魂和趋炎附势的丑恶嘴脸；③范进终于清醒，结局圆满。
是悲剧：①范进把一生耗费在科举考场中，是个人命运的悲剧；②科举制度把知识分子束缚在其框架中，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
课堂小结
本文通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋等行为，刻画了一个趋炎附势、热衷仕途、好官名利禄的封建知识分子形象，并且谴责了世态炎凉的可耻的社会风气，对当时的社会及其阴暗面进行了辛辣的讽刺。
范进，一个让人啼笑皆非的人物，他卑微可怜，热衷科举，丑态百出。文章塑造这个下层知识分子的典型形象，深刻揭露并辛辣讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如今，科举制度早已被废除，我们有着公平的人才选拔方式，希望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。