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1教学目标
科学概念：
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：
1、补充描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
3、研究磁铁的特性
情感态度价值观：
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
2学情分析
磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行相关学习的良好基础和有利条件。在知识储备方面，三年级学生对磁铁有一定的了解，知道磁铁能吸铁，磁铁会互吸，还会排斥。部分学生存在磁铁能吸任何东西或者能吸金属等错误观念。关于用途，学生能说出文具盒、冰箱门、门吸这些，但藏在里面不是表现在吸上的物品不太说得出；在技能方面，学生平时都玩过磁铁和指南针，摸索磁铁的简单性质没有难度；在情感价值观方面，学生对磁铁充满了好奇心，对磁铁表现出的特殊性质又有很强的探索欲。
本课是三下第四单元《磁铁》的起始课，共有两个活动，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。应该说，教材上这两个活动是相关联的，第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。但在反复研读后，我觉得把教材中的第一个活动改成课前搜集学生想法进行更恰当。因为纯粹的交流“磁铁我们知道什么”，固然可以了解学生的已有知识基础，但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。提前搜集既可以节约时间，也可以让教师有充分的教学准备。形状、用途和特性的介绍我把重点放在特性上，让学生自己研究磁铁并上台展示交流更有利于激发学习欲，半开放式的实验也可以让他们发挥更多的自主性，能探索到更多的性质便于后面的学习。
3重点难点
1、教学重点：研究并交流磁铁的特性。
2、教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、游戏导入
1、师表演空中悬针和展示磁悬浮列车模型（躺着旋转的“陀螺”）
2、揭秘：原来是吸铁石在作怪，科学上把吸铁石称为磁铁。今天我们就来交流下我们知道的磁铁。贴上纸片：我们知道的磁铁。
活动2【讲授】二、搜集并展示学生对磁铁的了解
教师在黑板慢慢贴出课前搜集的学生对磁铁的了解。如有补充，现写现贴。
活动3【讲授】三、整理对磁铁的了解——磁铁的形状
这么多信息我们需要整理下，给他们分分类。可以分为哪几类呢？先把最简单的挑出来。
（1）像这些描述外表的可以分为外观一类。有位同学说形状不同，老师也拿来了三块常见的磁铁，你知道它是什么形状吗？并把相应的磁铁贴在黑板上（条形、蹄形、环形）。能给它们取个名字吗？
（2）交流名字
（3）小结：同学们取的名字都很形象，科学上对于名称也没有严格的规定。为了方便交流，给它们定了一个名称。磁铁还有许多形状呢，展示课件。介绍9种常见磁铁的名称。
活动4【讲授】三、整理对磁铁的了解——磁铁的用途
（1）思考：为什么磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）
（2）黑板上有写关于磁铁用途的吗？我们可以把它们归为一类。
（3）问：你们还在哪些地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？
（4）交流
（5）观看磁铁用途的视频
（6）课件出示作业本36面第2题，组织学生讨论。
下面哪些物品用到了磁铁？
（1）电视机的喇叭。（√）（2）温度计。（）（3）电动文具里的小电动机。（√）（4）橱柜的门吸。（√）（5）电饭锅里的自动开关。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封条。（√）（8）指南针。（√）
活动5【活动】三、整理对磁铁的了解——探究磁铁的一些特殊性质
（1）磁铁的用途真的很广泛，它们独特之处在哪儿呢？我们可以看看黑板上剩下的这些，其他物体有这些特点吗？我们把它们称为磁铁的特性。你们想不想自己研究下磁铁，检验下这些特性是否正确？
（2）课件出示活动材料及活动要求
（3）学生小组活动
（4）检验完的同学请再继续探索磁铁，看看有没有新的发现。
（5）收回实验器材，组织交流，并上台演示。
活动6【作业】四、课堂总结和拓展延伸
1、这些纸片要留着，等到这个单元结束了我们再来看看我们学到了什么。
2、机动：完成作业本36面第1题和第3题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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