8《蝴蝶的家》 课件(共24张PPT)

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部编版四上 第二单元
蝴蝶的家
8
初读课文
有感情朗读课文，读准字音，读通句子。
下面这些词语容易读错，我们来读一读，注意读准字音。
避
躲
喧
嚷
檐
屋
雀
家
撼
震
儿
bì
xuān
yán
qiǎo
hàn
这篇课文有一个多音字，你会读吗？
学习字词
雀
qiǎo
què
家雀儿
麻雀
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
放在课文中的语境中读一读吧！
围绕问题，梳理课文内容
这个单元，我们一直在学习提问。这篇课文很特别，作者写作时，也是因为心里有一个困惑，你们知道是什么困惑吗？
蝴蝶的家到底在哪里？
合作读
通过读课文，你们知道作者的问题得到解答了吗？
没有得到解答。
找一找
蝴蝶的家到底在哪里呢？作者猜过哪些地方呢？
蝴蝶的家在哪里？作者一个个猜，又一个个否定了自己的猜测，而且否定时都是有原因的。在课文中找到原因，然后同桌合作读，一个问，一个答。
找一找
因为—— 人们的屋宇里从没有见过蝴蝶来避雨。
蝴蝶的家在人们的屋宇里？不是。
蝴蝶的家在麦田里？不是。
因为—— 麦田里也不能避雨。
因为—— 树林里到处是水珠滚坠。
蝴蝶的家在树林里？不是。
蝴蝶的家在花朵里？不是。
因为—— 花朵自己已经被雨点打得抖个不停了。
因为—— 老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家在老树干的底面？不是。
蝴蝶的家在桥下面？不是。
因为—— 这里从没见过有蝴蝶落到石头上。
因为—— 也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀。
蝴蝶的家在树叶下面？不是。
小结
这篇课文大致写了什么，我们已经知道了，那就是作者不断猜测蝴蝶的家在哪里，不断猜测，不断否定。
发现课文特点
作者有了疑问，写了这篇文章。你读了课文后有什么问题呢？请把问题写在课文旁边。
老师发现大部分同学都问了这样的问题：
蝴蝶的家在哪里？
蝴蝶的家在哪里？下雨天，蝴蝶究竟在哪里避雨？你们想知道答案吗？老师查了资料。
下雨天，蝴蝶会竖起翅膀躲在高杆草和叶状植物的背面或者花朵的下面。
看到这个“科学解释”，你有什么话要说？
—— 作者如果很想知道蝴蝶下雨天在哪里躲雨，应该能找到答案啊，为什么不写出来？
—— 下雨天，蝴蝶会躲在树叶或花朵下面，但课文说不可能，这会给读者错误的引导。
设疑却不解疑
有人真的认为这篇文章很差，他们是从科学的角度来分析的，一是没有回答读者蝴蝶究竟在哪里避雨，二是给读者错误引导。你们同意这种说法吗？请同学们分组讨论。
如果认为这篇课文有价值，那么它最有价值的地方在哪里呢？
—— 这篇课文不是科学说明文，而是一篇散文。
—— 作者写这篇文章，主要是想表达对蝴蝶的担心。
找一找
是啊，请大家再仔细默读这篇课文，找一找体现作者担心、关心蝴蝶的细节，查出来读一读。
第一、二自然段
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不懂一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一篇树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
课后作业
你有为某个小动物担忧的经历吗？你看，把自己担忧的过程写下来，就是一篇很好的文章。请你试着写一写。
刚才你们还提了其他问题，有些不知不觉已经解答了，有的还没解答。现在请同学们小组间筛选一下，有价值的问题继续提出来讨论。
—— 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
—— 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
本课小结
这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。