14 普罗米修斯 教学设计

14.普罗米修斯
教学目标：
1.认识“斯、惨”等13个生字，会写“悲、惨”等14个生字，正确读写“悲惨、违抗”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，梳理故事的主要内容。
3.能按照起因、经过、结果的顺序，试讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教学重难点：
能按照起因、经过、结果的顺序，试讲普罗米修斯“盗”火的故事
教学过程：
一、揭示课题，初读感知
1.今天，我们要走进一个古希腊的神话故事。（出示课题，齐读）你认识他吗？说一说。
相机补充：普罗米修斯是古希腊神话中的神，相传他用泥塑造了人类。直到今天，他还出现在很多文学艺术作品、甚至电影和话剧中，雪莱称他为“道德和智慧本质最高尚的典型”。一位远古的神，为什么有这么高的评价，还能活跃在世界范围？带着问题，我们一起走进故事。
2.请同学们自由读读课文，两个任务：
①将课文读正确，读流畅，特别注意读好众神的名字；
②想想课文写了一件什么事？
3．反馈交流
（1）字词认读、书写。
认读：悲惨 吩咐 惩罚 归还 凶恶 饶恕 鹫鹰 啄食 肝脏 遭受 气急败坏 愤愤不平 挽弓搭箭 风吹雨淋 驱寒取暖
书写：重点指导“兽、佩、获”
（2）读好众神的名字，了解“宙斯”的人物地位。默读课文，思考：众神之间的关系是怎样的？
普罗米修斯 赫拉克勒斯 宙斯 火神（赫淮斯托斯）
二、精读课文，分层了解。
1.通过前两篇课文的学习，我们已经知道了想要写清一件事，就要把故事的起因、经过、结果写清楚，请你默读课文，找出想对应的段落。
起因（第1-2自然段），经过（第3-8自然段），结果（第9自然段）
板书：盗取火种、遭受惩罚、重获自由。
2.交流文章主要内容。（大致用自己的话说一说）
3.默读课文第1、2自然段，思考：你感触最深的是什么？（了解起因）
交流：人们拥有火前后生活的巨大变化；普罗米修斯盗火种的神奇景象；感受普罗米修斯的形象。
4. 默读课文第3-8自然段，思考：宙斯、火神、普罗米修斯，分别给你留下了怎样的印象？说清楚你的依据。
小组合作交流，在卡片上写下人物关键词和组号，贴到黑板对应人物下方。
宙斯：冷酷无情、手段残忍、心肠歹毒……
普罗米修斯：坚强不屈、不畏强权、坚持正义……
火神：心存善意但软弱、顺从强权、对人类漠不关心……
5.班级交流，从高频关键词开始交流，肯定学生自己鲜活的阅读体会，言之成理即可。教师相机引导学生围绕“普罗米修斯的语言”和“普罗米修斯受罚的情景”展开想象和体会，感知人物形象。
6. 默读第9自然段，用自己的话说一说故事的结局。教师引导重点想象大力士的心理活动，以及感受普罗米修斯获救的不易。
三、布置作业，完成课堂练习
1.按照起因、经过、结果的顺序，试讲故事。适当加入自己的想象和感悟！
2.完成《课堂作业本》相关练习。