统编版语文四年级下册第一单元 《习作：我的乐园》 第1课时 教学设计

三上《习作：我的乐园》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《我的乐园》是继统编语文教材三年级上册《这儿真关》和四年级上册《推荐一个好地方》后，第三次“写某一地方”的习作，但三次习作安排的训练角度不一：《这儿真美》要求围绕一个意思写消“美”；《推荐一个好地方》强调写出这个地方的特别之处；而本课重在引导学生通过日常生活的趣事凸显这个地方带来的乐趣，表达自己快乐的感受。所以，本次习作是对前两次习作的延续和提升，充分体现了统编教材习作能力训练螺旋上升的编排意图。
本次习作内容编排，以“处处留下我们欢快的笑声”点明主题-“乐”；以示意图和表格作为支架，触发学生思考“写什么”“怎么写”；同时鼓励学生进行习作交流，分享其中的快乐。基于本次习作在习作训练编排中的位置，本课重点确定为“写好样子、写清趣事，写出感受”，难点是写好“乐园趣事”表达“乐”趣、第一课时教学.安排四个板块，落实本次习作的语文要素。分别是“笑脸分享，说“乐园”；完善示意图，选“乐园”；微课助力。写“乐事”；借助评价，享“乐趣””、各板块教学借助示意图、表格、微课、评价表等多个学习支架、帮助学生写清楚自己的乐园趣事。
二、教学目标
（一）读懂习作要求，借助示意图选择素材，确定要写的“乐园”、
（二）借助微课，写清楚在乐园中的活动，能把“乐园中的趣事”写具体、表达自己快乐的感受。
（三）借助习作评价表，在纵向自评和横向互评中，分享表达的快乐，获得习作成就感。
三、教学重难点：写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。
四、教学准备
多媒体课件，微课，习作评价表，例文资料，若干“最乐之园”贴牌；学生收集生活中的“笑脸照”，回忆让自己开心的地方和开心的事，用便签纸记录重要信
息，贴在照片背后
五、教学过程
（一）分享欢乐，“说”乐园
1．创设情境，展示“笑脸墙”：
2．分享“笑脸照”的拍摄地点和当时情景，
导入：在第一单元的学习过程中，我们领略了清新的田园风景。欣赏了乡下独特迷人的风景，感受了乡下生活的无限乐趣。今天，又有这么多的笑容涌入课堂。老师不禁想问：你在哪里笑得这么开心，是什么事让你笑得这么开心？
学生简单说说笑容定格的地点或事情。
3．明确习作要求。
引导：能带来快乐的地方，我们可以称它为乐园。（板书：我的乐园）这节习作课，我们将进行一场“最乐之园”PK活动。（板书：PK）（出示习作任务）
“最乐之园”PK活动
说说自己的乐园、写下未介绍给同学，比比谁介绍的乐园版特别、最没引人、最让人觉得快乐。成功入选的乐园。获得“最乐之园”称号。
（二）完善示意图，“选”乐园
1．完成示意图，选定“乐园”。
（1）联系生活，填写示意图。
引导：生活中，经常让你留下灿烂笑容的地方有哪些？参考书上的示意图，填入自己的习作示意图中。
（2）第一次选材，交流要写的乐园、
提示：什么样的地方可以成为本次习作的对象呢？
（3）根据学生的选择，汇总完善成班级“我的乐园”示意图，
小结：大家选择的“我的乐园”有的是公共场所，有的是私人领域.但都是自己熟悉的、能带给自己快乐的地方。（相机板书：选、熟悉、快乐）
2．依托表格、梳理“事”“物”。
（1）过渡。如果要让大家感受到这是你的乐园，你觉得可以介绍哪些内容？
（2）观察书中表格、说发现。
预设：第一栏介绍乐园是哪里，后面几栏分别介绍乐园里有什么，在乐园里做什么.以及自己的感受。（相机板书：样子 乐事 感受）
（3）结合回忆，填写“我的乐园”表格。
（4）交流表格内容、明确习作要点：
引导：三年级时我们写过《这儿真美》；四年级上册时，我们还写过《推荐一个好地方》，已经能写清楚一个地方的样子；本单元，我们学习了4篇文章，又有了新的认识.你觉得怎样才能把一个地方写清楚？（学生交流）
小结：这节课.我们重点来学习如何写好乐园中的趣事，把“我的乐园”写“乐”，让读者真正感觉到乐在其中（板书：写）
（三）借助微课，“写”乐事
1．自主学习例文片段。
（1）引导、乐园带给我们很多乐趣，怪不得你的笑容如此灿烂-怎样才能把自己的快乐，通过写乐园中的活动表达出来？
（2）自主浏览例文片段。
材料一：课文《乡下人家》。
材料二：课文《天窗》。
材料三：配套阅读材料《麦子黄了）片段，（出示片段）
材料四：学生优秀习作（图书馆-我的静地》片段。（出示片段）
那一个个高高的当架，摆满了各文各样的书。我最爱的绘本和名若在27区第三节架，站在书架下面。我忽然觉得自己就是一个将要攀登当山的登山者：又觉得自己是一只在当海呈肆意遨游的海豚，我会婪地读者《海底两万里》，那奋妙的海底世界，让我心驼神往。
大阳不知什么对候已经下山，我的手表显示我该回家了，我抬起头一看，妈呀。图节馆大厅里已经没有其佗读者了。可是，我的书还没有看完，我的游历还没有结京。怎么办呢？我干脆拿出借书卡。借了这本号。望者满柜子的好书，我咽了一下口水，离开了这个我最喜欢的静地。
（3）组内讨论，交流发现所选乐事的共同特点。
预设一：乐事离不开自己在乐园里的一系列活动。
预设二：乐事往往是自己在乐园中独有的行为。
2．回忆自己在乐园中的乐事，选择想写的乐事
引导：怎样将自己在乐园中独有的一系列活动写下来，又能在文字中传递乐趣？
3．观看微课，习得方法，写乐事表达乐趣．（播放微课）
微课内容：微课中选用例文材料二和材料三。其中，材料二《天窗》提示大家写自己在乐因中的活动，可以通过恰当的联想，让活动变得独特而有蚬。材料三《妻子蛰了》提示大家写自己乐园中的乐起，还可以通过抓住人物的一些活动描写，来展现内心的愉快心理。
材料二《干窗》写法学习 从那小小的玻璃。你会看见雨脚在那里卜萍卜恭跳，你会看见带子他的闪电一篮； 慈象到这，泣”，这篇，过电，怎样猛厉地扫蔑了这世界，你想永它们的威力比沐在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
从甘利州南面分当包外面扫的世来，可想可知，此时升老的心情并没有四为图在员内向，显已无 ！
材料三《麦子黄了》写法学习 五月的风暖吸的，赤足走在油光光的泥土里，软软的。冷下丁泥土会从我们的脚肚进至冒出来，真是好服
护一根打（rèn）契的释冬，削一节直直的竹骨、柳条作鞭子、竹管作笛子，竹年代一声，牌于军一阵，哟-
鸭子蹒（pan）器（shān） 在中出的文字中，我发现作者
羊儿杰普欢儿向前走了， 写刊了人体的一些活动，在这些活动
······
中，我法到了作者内心的快乐。
鸥后，我们梁在喊子、丰儿后而开步走。不知是谁，想了个好办法，把广蓝子挂在七山羊的角上。山羊走母走的。竹筐于也晃呀晃的。我们看了真喜欢，图一竹笛里吹出火的计呀。也是喜气洋洋的，
学生学习后交流，教师引导学生进行写法提炼。（相机板书：写人物活动、加恰当联想）
4．悟课文关键句，表达内心情感。（出示句子）
（1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、这人的风景。
（2）小小的天畜是你唯一的慰藉。
读这两个句子，说说它们在课文中的作用。（相机板书：关键句点睛）
预设一：《乡下人家》的关键句以总结句的方式出现，表达了对乡下人家的赞美之情。
预设二：《天窗》的关键句以反复出现的方式呈现，表达了作者对天窗的喜爱和感激之情、
小结：当你用文字来描写乐园中的乐事、乐趣时，也可以用这样的关键句来点亮你在字里行间隐藏的情感
5．练写趣事
引导：选择你在乐园中充满乐趣的事情写下来，运用在微课中习得的方法、把乐趣表达出来。
学生练写，教师巡视并指导，同时拍摄部分习作片段
（四）评价修改，“享”乐趣
1．明确评价标准。（出示评价表）
评价维度 评价标准 得 情况
初评 修改后
达标 读乐回活动时，我发现他关注了人物的活动。 ☆☆
读乐园活动时。我发现他进行了恰当的联想。 食☆
提升 我发现他能巧妙运用关键语句表达快乐情感 合☆ ☆
2．对照评价表，自评习作，进行第一次修改。（板书：改）
3．指名学生分享习作，教师示范评价。（板书：分享）根据微课中学到的方法.引导学生评价“从哪里感受到了快乐”，交流评价后，学生补充，完善自己表达情感的语句。
4．同桌分享习作，互评。（板书：互评，随后指名一组同桌上台集体交流）
5．根据伙伴评价情况，进行第二次修改
6．出示修改前和修改后的习作片段．发现进步之处，根据实际情况补充星星：
（五）课堂整理，“续”乐趣
在日常生活中，有一块属于自己的天地，有一份属于自己的快乐，在那里尽情释放自己，是多么幸福的一件事，今天的作文课。我们把自己的乐园介绍给同学听，分享了乐园里的快乐。下节课，我们继续习作，把乐园的样子也写清楚，连段成篇，让大家完整地看到你的乐园，预祝你的乐园成为“最乐之园”！