(共17张PPT)
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《苏教版一年级数学上册第五单元》
认识几和第几
认识10以内的数
数一数，填一填。
回 顾 复 习
图上是什么地方？他们在做什么呢？
探究新知
探究新知
观察图片，你能想到哪些信息？
有5个人，1位老师，4位学生.
1
2
3
4
5
共有5人排队买票。
一共有几人排队买票呢？
探究新知
第1
第2
第3
第4
第5
探究新知
前
后
排在第2。
从前往后数， 排在第几个？
从前往后一个一个地数，
排在……
可知 排在第5。
第1
第2
第3
第4
第5
探究新知
排在第4。
请你说一说，其他人排在第几。
排在第1。
排在第3。
探究新知
“几”与“第几”
3个
3个
第4
说第几的时候，应该说出从哪个方向数。
小 结
涂4个
涂第4个
1. 从左边起涂色。
左
右
1
2
3
4
想想做做
“4个”是一共涂的个数，“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
有 只猴。 是第 只。
住在第 层。
5
2
5
或4
2.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
想想做做
上山的动物有几只？谁第一，谁第二？下山的动物呢？
第1
第2
第2
第1
3.
有5只
有4只
想想做做
想想做做
（1）把左边的3个 圈起来。
左
右
（2）把从右数的第2个 圈起来。
1. 圈一圈。
拓展
2.小明前面有3人，后面有5人，一共有多少人？
拓展
拓展
3.从左往右数，小丽是第4个，从右往左数，小丽是第6个，这一行一共有多少人？
这节课你有什么收获？教学课题 认识几和第几 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 9月4日
教学目标： 1、初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并会用数表示物体的个数和事物的顺序。 2、让学生在具体的情境中，应用几和第几来描述生活现象。 3、在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
教学重点：理解几和第几的不同含义。 教学难点：能区分几个和第几个，并在实际中运用。
教学方法与手段： “第几”在生活中的例子比较多，学生对此有一定的生活经验，但是对“几”和“第几”的区分比较难，在教学中，我们要本着从生活中来，到生活中去的理念，紧密联系学生实际，通过多媒体和活动，让学生充分了解序数的意义，会区分基数与序数。
教具学具：主题图、光盘及实物投影。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境，感知新知 教师：每天我们都要排队做操，谁来说一说，你排在小队的第几个？你们小队有多少人？ 指名交流。 1、师：星期天大家都去公园玩，瞧！他们正在排队买票呢！ 出示排队买票图。 2、谈话： （1）图上有几个人，他们在干什么？ 进行品德教育：排队要有秩序，学会尊老爱幼。 （2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）谈话：反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？ （4）提问：小女孩的前面有几个人？小女孩的后面呢？ （5）师：刚才我们说的2个人和第2个人都表示的意思一样吗？ 3、用5或第5说一句话。 对刚刚入学的孩子来说只可意会，很难用语言准确表达，只要学生感知到两者的区别即可，老师的引导和讲解也要求简单、通俗。 假如现在你要去排队，你该排在第几个？再过几个你就是第一了？ “想想做做2” 要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。 二、进一步感悟新知 1、“想想做做”第3题 讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ 教师读题。 2、“想想做做”第4题 问：山那边在举行比赛！你瞧小动物们正赶去看比赛呢！ 提问：谁是领队？你是怎么看出来的？ 问：那谁在第2？第3呢？谁排在第4？谁排在第5？ 再问：小猫的后面有几只动物？小猴在第几个？ 追问：刚才说的第4个和4个小动物一样吗？为什么？ 3、小结 “几” 和“第几”不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 三、巩固深化 1、画一画 教师口述。 2、涂一涂 教师布置要求。 四、应用拓展 1、“想想做做”第2题（左图） 讲述：小男孩在第几层，你是怎么数的？ 2、“想想做做”第2题（右图） 哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？ 3、“想想做做”第4题 出示情境图。 引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几室等等。 4、教学“你知道吗” 教师介绍，引导学生明白第1、2、3名与冠军、亚军和季军之间的对应关系。 五、总结评价 通过今天这节课，你知道了什么？ 安排学生相互说一说，再交流。 六、布置作业 1、基础作业：补充习题第7页。 2、拓展作业：课后小组排队说说队伍有几人，自己排第几。 3、随班就读：无。 练习生活中常见的现象，以简洁的话语切入今天所要学习的内容，既直截了当，又没有浪费学生的宝贵时间。 图上有5个人。 排在第2个。 排在第5个。 反过来数，第2个大姐姐。 第5个是老爷爷。 学生观察，并回答：小女孩的前面有2个人，后面也有两个人。 学生讨论，交流自己的想法：2个和第2个是不一样的，2个是2个人，第2个只讲1个人。 指名学生用5或第5说一句话。 排在第6个。 在过5个人。 学生根据老师的问题，进行回答。 让学生进一步体会“几”和“第几”的区别，并结合活动体会“几”和“第几”的区别。 小猫。 小猫的手里拿着红旗。 小组讨论，并全班交流 学生根据老师的提问，回答问题。 指名学生回答。 （1）学生摆放：画5根小棒，从左数起第3个换成圆形，从右数起第3个换成正方形。 (1)独立完成“想想做做”第1题。 (2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？ 同桌讨论，然后交流。 得出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 戴帽子的猴子比较特别。 有的学生说是第4只，有的学生说是第2只，请学生说说自己是怎么数的。 学生说说4号车前 面有几辆车，后面有几辆车。 （2）看图你还能说出什么。 运用生活中常见的现象，以简洁的话语切入今天所学的内容，直截了当。 教学时，可以先让学生仔细观察，并交流看到些什么。除了引导学生说出书上的几句话之外，还可以让学生说说图中的其他信息。 提出这样的问题，可以拓展学生的思维。 置身处地地把自己融入到题目中，学生的感受更加深切。 创设丰富的教学情境，学生对学习的内容很感兴趣。 培养学生的语言表达能力。 基数和序数的意义及其区别，这一知识点对刚刚入学的孩子来说只可意会，很难用语言准确表达，只要学生感知到两者的区别即可，教师的引导和讲解也要求简单、通俗。 采用丰富多彩的形式进行练习，学生会很投入。 把数学知识和生活相结合，学生感受到了数学与生活的紧密联系。 第4题关键要分清几号车与有几辆车以及排在第几的车等不同含义，同时要有明确的前、后概念。
板书设计: 几和第几 几：一共有几个 第几：其中的某一个
