(共35张PPT)
语文园地一
识字加油站
着装
用具
我的发现
识字加油站
着装
用具
加一加：裤、帽
我的发现
识字加油站
裤= +库
（多和衣服有关）
运动裤
衬 衫 裙
我的发现
识字加油站
帽= 巾+冒
草帽
礼帽
鸭舌帽
我的发现
识字加油站
着装
用具
加一加 ：裤、帽
联系生活：鞋
我的发现
凉鞋
棉鞋
拖鞋
登山鞋
登高 五谷丰登
识字加油站
我的理解
我的理解
识字加油站
着装
用具
我的发现
加一加 ：裤、帽
联系生活：鞋
组 词 ：登、套
我的理解
外套
鞋套
手套
识字加油站
我的理解
我的理解
识字加油站
手套 帽子 登山鞋 运动裤
着装
加一加 ：裤、帽
联系生活：鞋
组 词 ：登、套
我的理解
我的理解
识字加油站
手套 帽子 登山鞋 运动裤
着装
我的理解
我的理解
识字加油站
用具
我的解
我的理解
地图
指南针
水壶
帐 篷
识字加油站
我的理解
识字加油站
地图 水壶 帐 篷 指南针
用具
我的理解
我的理解
套
帽
登
鞋
裤
图
壶
帐
篷
指
针
我的尝试
连 线
识字加油站
运动裤 帽子 手套 登山鞋
我的尝试
我的尝试
连 线
连 线
地图
指南针
水壶
帐篷
识字加油站
我的尝试
我的尝试
连 线
识字加油站
防寒服
护目镜
太阳镜
防晒霜
雨伞
速干衣
防蚊液
我的尝试
迎上去
追上去
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穿衣裳披红袍
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甩甩头
摇摇头
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我会学
我会学
字词句运用
迎上去
追上去
·
·
迎
追
我会学
面对面冲着过去
紧跟在后面赶过去
穿衣裳
披红袍
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·
穿
披
我会学
把衣服穿在身上
把衣服盖在身上
甩甩头
摇摇头
·
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·
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我会学
甩甩头
摇摇头
甩头的动作幅度大，比较用力
摇头的动作幅度小，用力小。
第一关：看图，用“√”选择正确的字、词。
妹妹（穿 披）衣服 妹妹（迎 追）上来 妹妹（摇摇 甩甩）头
√
√
√
我会做
第二关：看图选动作。
（ ）玉米 （ ）桃子 （ ）玉米 （ ）西瓜
扛
抱
摘
掰
我会做
我会做
第三关：请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。
打下来 落下来 飘下来
由慢到快： 飘下来 落下来 打下来
我会做
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却
很暴躁。
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平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里
奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
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我会学
我会学
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却
很暴躁。
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“温和”和“暴躁”是一对反义词，写出了“我”的性格复杂和多变。
我会学
我会学
“睡觉”“ 散步”“ 奔跑”“ 跳舞”“ 唱歌”“ 开大会”这些拟人化的词，使我们了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里
奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
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我会学
我会学
我会用
我会用
放学了，有时候 接我，有时候 接我。
妈妈
爸爸
我会用
我会用
写完作业以后，我有时候 ，有时候 。
画画
看书
我会用
我会用
天上的月亮有时候 ，有时候 。
圆圆的
弯弯的
在……在……在……在……
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我在班级里学习，在体育馆练球，在美术室绘画，在音乐室里歌唱。
班级
体育馆
美术室
音乐室
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我会用
在……在……在……在……
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我在家_____，在图书馆_____,在公园_____，
在游乐场_____。
家
图书馆
公园
游乐场
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我会用
我会用
小鸟在 里睡觉，在 唱歌，在
飞翔，在 上找虫子吃。
鸟巢
枝头
空中
草地教学课题 语文园地一 课型 新授
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 2 日
教学目标：1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教学重点、难点：
重点：联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。难点：能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
教学方法与手段：生字卡片 课件
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境引入教师导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？（教师板书：语文园地一）二、识字加油站1.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生自主学习，练读词语。（1）借助拼音自读词语。（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。（3）指名读，注意“鞋”和“篷”的读音。（4）集体交流，教师随意指词语全班齐读。2.了解两行词语的类别。（1）启发思考：同学们，仔细观察这些词语，你发现了什么？学生交流。引导归纳：第一行是户外活动准备的着装，第二行是户外观察准备的用具。3.多种形式识字,读词语。（1）问：先来看第一行词语，里面包含了好几个生字，同学们有什么好方法来记住它们？指名交流识字方法预设：加一加 联系生活 组词（板书：识字方法）指名读，齐读第一行词语认识用具，练习说话。你们见过这些户外用具吗？（课件出示第二行词语）小老师领读指名读齐读说说各种户外用具的作用抽读5个生字卡片，问：字宝宝离开了词语，你还会读吗？5.开火车复习巩固11个生字6.游戏互动，连一连图片与词语7.说一说:如果要去这些地方，你觉得应该穿什么，带什么 8.总结：看来同学们在生活中也认识了很多生字，在“加油站”里加了满满的能量，现在让我们向“字词句运用”出发吧。三、字词句运用（一）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。1.（出示课件）学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻声。指名读，读准后鼻音和轻声2.演一演，体会加点词的意思。（1）小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”。联系《小蝌蚪找妈妈》进一步解释。(2)游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。(3)“甩甩头”和“摇摇头”出示动画，师讲解：甩头的动作幅度大，比较用力；摇头的动作幅度小，用力小。3.拓展运用，准确使用动词4.教师小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。（二）联系生活，练说句子。过渡：接下来我们在说句子中又会有哪些收获呢？正确读句子（1)学生自读句子，做到读音准确。◇我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 学生交流学生借助拼音自读词语同桌合作，互读词语，互相纠正字音。个别读全班齐读学生交流学生交流识字方法指名读，齐读第一行词语学生运用不同形式练读第二行词语学生联系生活，说说各种户外用具的作用学生开火车认读生字学生连线配对学生看图交流学生自读词语学生演一演几组动词学生看动画，了解甩和摇的区别学生说一说，填一填学生练读句子 通过谈话导入能更易于集中儿童的注意力，激发与指引儿童参与积极的思维，表达，在有限的教学时空中提高教学效果。教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。借助学生们喜欢的图片导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。
◇平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。（2）先在小组里和同学交流一下句子的意思，再举手说一说。教师指导：同学们，“有时候……有时候……”是说人在不同时间所做的事； “在……在……在……在……”是说人在不同的地点所做的事情。2.借助图片，学生练说。（1）看图片，用“有时候……有时候……”说一句话。（2）看图片，用“在……在……在……在……”说一句话。四．作业设计基础作业：拓展作业：随班就读作业：无板书设计： 语文园地一 识字方法 动词运用 句式练习 学生小组合作，交流想法学生看图片，练习说句子
授后小记：
授课日期 月 日
