16 麻雀 教学设计

16.麻雀
【教学目标】
1. 通过自主学习，借助拼音、查阅工具书等，识记6个生字，会写13个常用字；通过联系上下文、借助图片等方法，理解“挓挲”等词语的意思。
2. 通过了解人物之间的关系，运用表格梳理故事的起因、经过、结果，了解故事内容，体会老麻雀身上爱的力量。
3. 能抓住关键词句，体会课文把小麻雀的无助、老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩等内容写清楚的方法，运用对比的方法，从语言文字中感受老麻雀的无畏。
【教学重难点】
体会课文把小麻雀的无助、老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩，感受母爱。
【教学过程】
检查预习，扫清字词障碍
1.读通课文，读准字音
（1）板书课题，齐读。
（2）自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）检查字词：牙齿 庞大 愣住 嗅了嗅
掩护 搏斗 拯救 挖掌 嘶哑
巢里 幼儿 呆呆地 无可奈何
联系上下文理解“挓挲”“愣住”“无可奈何”
①“挓挲”本义：张开；伸开。文中指∶老麻雀张开全身羽毛，抵抗猎狗的攻击。
②“愣住”本义：通常表示较强烈的状态，达到心理上的木然或惊讶。
文中指：猎狗被老麻雀一系列举动与勇气吓到，不敢进攻了。
③“无可奈何”本义：指没有一点办法，只好这样了。
文中指：刚出生还不会飞的小麻雀从树上掉下来，不停拍打小翅膀，试图起飞回巢。
发现规律：第一排是关于"猎狗"的词语，第二排是关于"老麻雀"的词语，第三排是关于"小麻雀"的词语。引出课文三个主要人物。（板书）
2.归类识字，读准字音。集中识记偏旁与人体部位有关的生字。
（1）左右结构∶嗅 躯 掩 护 搏①间架结构∶左窄右宽。②重点指导写"躯"，身字旁撇不穿头。
（2）上下结构∶呆 齿 ①对比"某""嗅"，口字部在上比在左稍宽大。②重点指导写"齿"，下部框内是"人"，不是"×"。
（3）学写易错字"幼"。
3.师范写，生练写。
【设计意图∶归类识字能提高识字效率，针对学生写字易错点，有针对性地展开指导，降低错误率。】
二、整体感知，理清文章表达顺序
1.自由朗读课文，说说老麻雀小麻雀、猎狗之间发生了什么事。
（1）借助事件关联三角图，用一个词概括三者所做的事。
（2）对照事件关联三角图，简要括文章主要内容：猎人打猎回家，猎狗攻击掉下巢的小麻雀，老雀奋不顾身保护小麻雀，最后猎被老麻雀的勇气震撼，选择后退。
2.根据事件起因、经过、结果给课文分段。
（1）默读思考，批注交流。（2）明确表达顺序：起因（1-3），经过（4、5），结果（6、7）
【设计意图：本单元语文要素是了解“写清楚”事情的方法，首先要知道“写清楚”什么，那就是事情的过程，分起因、经过、结果。通过抓主要人物与主要事件，用图示呈现三者之间发生的事，并简单概括，从而明白将事情写清楚，得有人物与事件的起因、经过、结果。】
3.评价老麻雀、猎狗的性格特点。
思考：根据老麻雀、猎狗所做的事，用一两个词概括二者性格特点。
老麻雀：英勇无畏、奋不顾身
猎狗：凶恶残忍、震惊退缩
4.质疑：评价老麻雀的词意思都差不多，但评价猎狗的词意思却完全不一样，为什么？
明确∶老麻雀从始至终的表现是一致的，但猎狗在看见小麻雀和老麻雀后的反应却截然不同，因此，评价词有所不同。
【设计意图：文章不长，读完之后麻雀和猎狗的形象很鲜明，学生能很快概括出它们的特点。接着通过比较评价词语的不同，过渡到课后习题2，了解作者是如何写猎狗攻击与退缩的。】
三、对比读写猎狗的语句，了解写清楚行为变化的方法
1.找出描写猎猫前后变化的句子。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地向后退。
概括两句话内容。
（1）第一句写的是猎狗凶恶残忍的进攻。
（2）第二句写的是猎狗被吓得退缩的行为。
3.了解作者写清楚猎狗进攻的方法。
过渡∶作者是怎么写清楚猎狗的进攻的
思考∶猎狗的进攻分几步？四步∶走近—嗅—张嘴—露牙。
思考∶从这四步看出猎狗怎样的心理？迫不及待但又小心翼翼。
这四步能不能换位置？
明确∶不能。"走近"和"嗅"是试探，猎狗要先确定落下的是柔弱的小麻雀，才好作进一步攻击的打算。接着，先张嘴才能露牙，显示猎狗急切想要吃掉小麻雀的心理。
想象画面读，体会猎狗心理。
小结：作者通过描写狗身体、鼻子、嘴巴、牙齿先后不同的动作，把猎狗先试探后攻击的行为写得细腻而生动。让我们看到一个步步为营、凶恶的猎狗形象。
过动作播写写清楚的、卷们还要知道怎么写好动作描写，郫技是分限每一个都位的动作，且要注意动作的顺序与连费性、才能真正写杆动作描写。
【设计意图：猎狗的进攻是通过动作描写写清楚的，我们还要指导怎么写好动作描写，那就是分解每一个部位的动作，且要注意动作的顺序与连贯性，才能真正写好动作描写。】
4.了解作者写清楚退缩的方法
（1）思考作若是怎么写清楚猎狗的退缩的。
①神态描写：愣住 ②心理描写∶没料到 ③动作描写∶后退
（2）小结∶从猎狗的排态到心理再到动作的细微变化，都被作着准确地捕捉到了，让我们读出了猎狗此时内心的畏惧和退缩。
（3）想象画面读，体会猎狗内心的畏惧和退缩。
5.对比前后动作描写，发现表达不同。
（1）思考∶猎狗的进攻与退缩，在写法上有什么不同
①作者主要通过动作描写写出猎狗的进攻：猎狗的退缩，不仅有动作描写，还有神态、心理描写。②作者通过描写4个身体部位的动作，来呈现猎狗的进攻，而退缩只写了身体往后退。
③猎狗的进攻速度比退缩速度快。猎狗靠近小麻雀时是"慢慢地"，而后退却是"慢慢地，慢慢地"，可见猎狗完全被老麻雀的行为震住了。
（2）小结∶两句话虽然字数不多，但看似简洁的细节描写，却把猎狗前后行为的变化写得入木三分，甚至仅仅是一个"慢慢地"的叠加，都能体会到猎狗不同的心理状态，可谓高超。
【设计意图：习作单元的教学不仅要知道些什么，更重要的是知道怎么写。作者写退缩不仅运用动作描写，还有心理描写、神态描写，方法更丰富。通过动作的前后对比，品读“慢慢地”，感受措辞的精准才能彰显猎狗的内心，塑造了猎狗前后不同的两种形象。】
结课，布置作业
1.结语：老麻雀的什么行为震慑住了一只凶恶的猎狗？作者又是怎么把老麻雀保护小麻雀的行为写清楚的？
2.小练笔：用今天课堂上学到的描写猎狗前后变化的写作手法，写一个人或者一个动物前后行为的变化。（50-100字）