登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1指导思想和理论依据
1.指导思想：新课程特别关注学生终身发展与实践能力的培养，特别注意对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。教学选择应以学生发展为本，最大限度的满足学生的需要与可能。在探索和创造的过程中，培养学生的各种能力。
2.理论依据：从奥苏贝尔的学习动机理论视点出发，激发学生的内部动机是最重要的，特别是激发学生的认知内驱力，即激发学生对认知的渴望、对理解知识的渴望、对掌握知识的渴望以及陈述和解决问题的渴望。如何合理地增强这种渴望，并适时抓住学生的这种渴望进行引导是教师的一个重要职责。特别是科学教师，创造性的创设情境，适时地引导学生思考，并不断增强这种好奇心，保持这种求知欲，是科学课开展的必要环节。本课通过学生小时候和现在的照片对比产生疑惑，激发研究的欲望，再通过测量活动、趣味运动会的活动不断创设情境，紧握学生的思维步骤，紧扣思维旋律，不断激发学生的好奇心和求知欲。
2教材分析
《我们的生命周期》是教科版科学教材三年级下册第二单元第七课的内容，它隶属于《小学科学课程标准》“生命世界” “健康生活”之“生长发育”。
本课在单元中起总结性作用，是在认识了蚕的生命周期之后，对人的生命周期展开学习、了解。本课指导学生通过亲自测量等活动，帮学生认识自己的生长变化，以及对未来生长变化的预测，知道人一生中身体要发生很多的变化，从呱呱坠地的婴儿到活泼可爱的儿童，再到精力充沛的青年和年富力强的中年，最后到步履蹒跚的老年。在每一个年龄阶段身体的特点都不相同。尽管这些变化具体到每一个人，会有些差异，但总的变化规律是一致的，都要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，这就是人的生命周期。
本课内容分为两部分。第一部分，我们的生命周期；第二部分，不同年龄段人身体的特征。这两部分内容由浅入深，层层递进。
3学情分析
1.学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
2.学生具备的能力：三年级的学生已经初步具备了分析和观察能力，以及思考、动手、小组合作探究的能力。但逻辑推理、概括总结的能力仍需要培养。
4教学目标
科学概念
1.能说出人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
2.能列出从出生到现在我们的身体经历的变化，如身高、体重等。
3.能说出人也有生命周期，也要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。
4.知道人的寿命长短与健康生活有很大关系。
科学实践
1.收集整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2.预测今后身体还会发生的变化。
3.调查不同年龄段人身体的特点。
4.分析研究人一生中身体变化的规律以及影响寿命的因素。
科学态度
1.懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2.认识到生命的变化是有规律的。
5教学重点、难点
重点：认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段；
难点：认识到人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
6教学准备
1.每组准备：三角板、记录单、纸尺、剪刀、阅读资料、表格资料、彩纸、卡片、体重秤、软尺；
2.教师准备：课件、一套卡片、四张图片。
7教学过程
7.1 课前热身：听唱《健康歌》
教学活动
活动1【导入】激趣导入、引出话题
1.出示一位同学背影的照片，让学生猜猜照片上的人是谁。
2.学生猜测。
设计意图：用跟课堂内容相关的歌曲来活跃、渲染气氛，为课堂教学做铺垫。利用照片，从学生自身出发，在课堂一开始就吸引他们的注意力。
活动2【讲授】认识我们的生命周期
1.出生
(1)由照片引出问题：你们是从哪儿来的？
(2)在学生回答的基础上，教师补充、总结，引出“出生”概念并板书。
设计意图：由照片上小时候的自己引发思考，从生命周期的第一个阶段开始讨论，了解生命的形成过程。
2．生长发育
（1）测量现在的身高、体重
①将照片上小时候的样子和现在的样子进行对比，引出问题：从小时候到现在，你的身体发生的最明显的变化是什么？激发研究兴趣。
②学生分组展开身高、体重的测量，并做记录。
③小组汇报出生时和现在的体重，师用统计图展示，分析得出结论：从出生到现在，体重增加了。
④每个学生在纸尺上量出出生时的身长，并把那一段剪下来，再和自己现在的身高比一比，感受身高也在增长。
设计意图：由小时候和现在不同的外貌特征引发认知冲突，展开思考，激起研究的兴趣。测量之后，通过用柱状统计图呈现，和在纸尺上量出刚出生时的身长，并和现在的身高对比的两种方法，形象、直观的展现身高、体重的巨大变化。
（2）身体的其他变化
①提问：从出生到现在，除了身高和体重在增加之外，你的身体还有别的变化吗？
②学生先自由发言，然后结合阅读资料，了解身体的其他变化。
③交流、总结身体的各种变化，给出“生长发育”并板书。
设计意图：在了解了身高、体重的变化之后，先结合生活经验谈一谈身体的其他变化，然后通过阅读资料准确、详细了解大脑、内脏的生长发育，经历一个从简单到复杂，从模糊到准确的认知过程。
（3）身高、体重的比例
①提问：你们现在处于什么时期 你的生长发育正常吗？
②介绍国家体质健康标准，引出身高和体重的比例所具有的重要意义。
③出示“小学三、四年级男生身高标准体重”表格，投影示范讲解读表方法。
④学生根据测量的数据，利用表格，找到自己目前体重所在的范围，并记录。
⑤全班统计体重位于每一列的人数，并出示他们目前体质标准。
⑥谈话：目前处于什么标准都不是最重要的，重要的是以后怎么做才能让身体保持健康。全班交流经验、建议。
设计意图：用提问的方式让学生对自己的生长发育情况产生疑问，激发一探究竟的欲望。然后让学生带着心中的疑惑，查阅资料，再隆重的揭晓答案，让学生的内心受到触动，使他们不由自主的思考：针对自己现在的体质标准，以后该怎么做？与他们的实际生活联系起来，达到了研究的真正目的。
3.预测今后身体的变化
(1) 预测今后身体还会发生的变化，然后以身高为例，引出中国0-18岁少年儿童平均身高增长折线图，通过分析看图，明白人的生长发育到了一定时期就会变缓、停止。
(2)结合曲线图出示繁殖、死亡这两个阶段。阐述“我们的生命周期”的含义，并板书课题。
设计意图：利用折线图清楚的展示人的生长发育到了一定阶段就会停止。同时在前面所学知识的基础上顺应出示我们的生命周期，从零散到系统，从模糊到清楚，理论上、认识上得到一个提升，解决了本课教学重点。
活动3【活动】了解不同年龄段人身体的特征
1.认识四个不同的年龄阶段
(1)通过创设一个社区运动会的情境，让学生将人按年龄分成儿童组、青年组、中年组和老年组。
（2）出示科学上的划分标准。
2.了解不同年龄段人身体的特征
（1）学生分组给不同年龄段的人选择合适的运动项目。
（2）出示各个年龄段的特点，请同学判断属于哪个年龄段。
（3）教师总结年龄段与生命周期之间的关系。
设计意图：设计此活动既可以再次调动他们的积极性，缓解学生在前面环节中的紧张、疲劳。同时通过对不同年龄段人身体特征的了解，强化对生命周期的理解。儿童时期、青年时期、中年和老年时期，这四个时期可以理解成对生命周期四个阶段的细化。
活动4【练习】拓展生成
1．由中国人的平均寿命，引出问题：是否每个人都能经历一个完整的生命周期？引发学生的思考。
2．学生思考、交流，师呼吁关爱生命，养成健康的生活方式。
设计意图：结合生活实际，同时将健康的生活意识由点到面的扩散，引导学生在关心自己生长发育的同时，关心他人的健康。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
