(共20张PPT)
11.1《谏逐客书》
“谏”表明了写作者和阅读者的身份分别是什么呢？
“逐客”是驱逐什么人？谁要“逐客”？为什么要“逐客”？“逐客”关李斯什么事？
同于《与妻书》《答司马谏议书》中的“书”吗？
谏逐客书
二
背景知识
写作者为臣下（李斯），阅读者为皇上，是臣子用言语规劝君王或尊长改正错误。
秦王嬴政接受宗室大臣的建议要驱逐在秦国的六国客卿 ，而李斯是被驱逐的客卿中的一员。
上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的文体。
谏逐客书
二
背景知识
上书有关自身利益
二
背景知识
李斯
字通古，秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。
早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。
秦统一天下后，被任为丞相，禁止私学，统一车轨、文字、度量衡制度。
二
背景知识
“见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。於是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”
为了有朝一日能跻身于“官府粮仓” ，辞去看管粮仓的职位，四处求学，思谋治国之道，客观冷静地关注七国政事，伺机效命秦王麾下。
励志公务员
二
背景知识
为何宗室大臣提议驱逐客卿？
三
正音读文
缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢
功施到今 范雎 穰侯 灵鼍 玩好
駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮
缶 搏髀 《昭》 窈窕
黔首 藉寇兵 赍盗粮
mù
jiǎn
rǎng
tuó
jué tí
yān
yì
ěr
ē gǎo
yǎo tiǎo
wèng
yǐng
fǒu
bì
jī
qián
pī
jū
hào
yuān
zhāo
jiè
四
课堂活动
任务一：李斯既然是为了不让自己被驱逐上书，可否找到体现其利益诉求的句子。
要求：诵读全文，寻找彰显李斯自己利益诉求的语句。
①开头句：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
②段3：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。
听说
私下
认为
错
武器
全文没有提出有关自己的利益诉求，因为一个小官想要的东西上位者是不会在意的，所以该从什么角度去劝说？
臣闻吏议逐客？
五
文本细读
臣闻吏议逐客？
臣闻宗室大臣议逐客？臣闻君主议逐客？
①避开与秦王或者宗室大臣的正面冲突，主要是为了“不被驱逐”，不能让秦王先不高兴。
②强调“闻”字也在暗示逐客令还没有具体实施，那就是表明还有回旋的余地。
四
课堂活动
从秦逐客的弊去劝说？
从不逐客的利去劝说？
任务二：再次诵读全文，读出气势，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。
昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。
西，向西，名作状
状语后置，在戎地收用由余
招揽
定语后置，二十个部落
吞并
（于）西戎称霸
用词准确，形成气势
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
五
文本细读
民因（之）富裕
乐于被用
亲附归服
军队
攻占
千里地，定后
安定强大
攻取
西北南东，名作状
吞并
楚国境内的少数民族；抽背：莅中国而抚四夷
占领
要隘
拆散
合纵
代六国
宾语前置，面西
延续
使王室强盛
抑制
抽背：翼蔽沛公
名作状，像蚕一样
五
文本细读
此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
依靠
假使
拒绝
抽背：距关，毋内诸侯
这
提出观点：驱逐客卿是不对的
举例历史上秦君用客富强的历史
论证客卿对秦的作用
假设论证、反面论证驱逐客卿之弊
观点句+论据+论证+总结句
用祖辈父辈的历史事实得出客卿之利
穆公求士——遂霸西戎
孝公用商鞅—民盛国强
惠王用张仪—以横破纵
昭王得范雎—强化集权
四
课堂活动
任务三：按照第一段的学习方式，自读第二段，疏通文意，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。
今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。
获得
拥有
悬挂
佩戴
树立
生产
通“悦”喜欢
供玩赏的宝物
充盈
被
五
文本细读
所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。
夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。
使……充满
放置礼品，站立婢女的地方
使……娱乐
使……悦
用来
镶嵌
随着秦俗娴雅变化的赵女
娇美妖冶窈窕的赵女
击打大腿
使耳朵痛快
判断句
不听秦声听别国之音乐
像这样
使心情愉悦
适于观听
五
文本细读
今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
这样
是非曲直
是
这样那么
看重的，重，adj作v
用来
统一天下
策略
举例秦王喜欢的宝物
假设论证如果要求是秦生产，的那么你喜欢的东西都得不到
再举例秦王喜欢的音乐
喜欢的音乐都不产于秦
类比论证：你喜欢的物都不是出于秦，为何人一定要出于秦？
历史——祖辈父辈用客卿利国
现在——你只看中物质，不管国家富强
对比论证
逐客标准错误
四
课堂活动
任务四：自由诵读第三、四段，梳理行文思路印证猜想。
历史——祖辈父辈用客卿利国——客卿之利
现在——你只看中物质，不管国家富强——标准错误
？思考下一段会写什么？
未来——逐客之弊
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
因此
泰山
放弃
成就
同“释”舍弃
拒绝
显示
五
文本细读
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
四季
富裕
……的原因
却
百姓
表目的的连词，来
使……成就霸业
停止脚步
借给敌人武器和粮食
判断句
N作v，当做宝贝
和诸侯结怨
内，外，名作状，在国内，在国外
五
文本细读
泰山、河海比喻论证要接纳人才以成就霸业
如今你要驱逐人才
资助敌国
自己国虚
所有人才都不再敢来秦
所有人才帮助敌国狠狠对付秦，因为秦驱逐了他。→借给敌人粮食和武器
历史——祖辈父辈用客卿利国——客卿之利
现在——你只看中物质，不管国家富强——标准错误
未来——逐客是给敌国成长机会——逐客之弊
六
课堂总结
任务五：归纳总结李斯的劝谏艺术。
①语言委婉，措辞谦恭，不批评秦王。明明秦王已经下了逐客令，但全文没有一句是指责秦王的话，甚至把逐客的过错归于“吏”（臣闻吏议逐客），给了秦王纠正的台阶。
②站在秦国的立场上分析问题，丝毫不谈个人的得失，完全是以局外人的身份为秦出谋划策，紧紧抓住了统一六国、成就帝业这个根本的战略目标来剖析逐客的过错和纳客的意义。既符合秦国的的根本利益，又迎合了秦王的远大抱负和政治雄心。
③议论结构严谨，语言有气势。论证方法多样，有理有据，让人信服。论证语言气势磅礴，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。
七
迁移运用
任务六：现在你是秦王，你看了李斯的《谏逐客书》，并且认同了“不逐客卿”的观点，那么如何向宗室大臣解释撤回逐客令呢？请你写一段200字左右的演讲词。
卿等须知，秦国实力与众位利益息息相关。若秦弱小，则国家之安危不可知，国家之片土不可保。当是时，卿等坐卧寝食何以安，享乐何以尽兴？国之难，卿之难也……寡人知卿等身上流淌的是秦国的纯正的血脉，不愿让我强秦的豪迈之风受异域人等的沾染，不信任外来客卿对本国的忠诚……可是，尊敬的宗室大臣们，非秦者而逐是狭隘的，唯秦者而用只会自削力量、自取灭亡；唯开放才能保秦之山河无恙，唯开放方能图秦之大业！
