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1教学目标
1、认识晋祠的悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然、热爱祖国的思想感情。
2、感受本文的结构美和语言美，学习文章说明和描写相结合的表达方式，了解文艺性说明文的特点。
2学情分析
本课文是八年级（下）单元七“艺术长廊”中的开篇课文。这个单元在内容理解方面要求学生感受不同艺术的魅力。因为是首篇课文，学生之前没有相关的阅读与赏析，对单元主题的理解模糊。再加上《晋祠》是一篇写古代建筑艺术的作品，又是一篇文艺性说明文，八年级的学生虽已有了一些说明文的阅读经验，但要能进一步深入地理解文章形式与内容的统一关系是有一定的难度的。
3重点难点
重点：从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。
难点：了解说明文的顺序特点及其安排理由。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】晋祠
一、谈话导入 走进文本
(一)教师活动
1、播放音乐《高山流水》，引出建筑是凝固的音乐。
2、由苏州园林引出北方园林——晋祠
3、板书课题。
(二)学生活动
欣赏音乐。
交流我们国家的名建筑。
(三)设计意图
在唯美动听的音乐熏陶下，使学生快速沉浸文本，并激起学生的阅读兴趣。
二、初读课文 把握文章脉络
(一)教师活动
1、文中哪句话体现了晋祠的总体特点？
2、作者通过哪些景物的介绍来分别体现晋祠“悠久的历史文物”和“优美的自然风景”的特点的？
(归纳板书)
(二)学生活动
思考——交流
(三)设计意图
疏通课文内容，结合文本中的资料，训练筛选信息的能力，并能让学生通过思考、交流正确把握文章脉络。
三、精读课文 感受晋祠景物美
(一)教师活动
（一）风景美
1、师生合作朗读2——5节
2、晋祠的山美 在哪里？
作者如何体现山的这些特点的？（板书：丰富的修辞）
3、晋祠树的特点（古老苍劲、造型奇特）
归纳板书：描写与说明相结合。精当的用词。
4、晋祠水又美在哪里？
（二）文物美
（提供关于晋祠三绝的视频、图片）
(二)学生活动
1、三位学生朗读2——5节，其余边听边欣赏图片。
2、研读第三节思考回答。
3、男生读第4节中的1、2句，女生读3、4句，
明确：前面说明，后面描写。
4、归纳：多、清、静、柔。
每一组以一个特点在文中寻找相应的句子。
根据自己的喜好，自由选择3——5节的一节尽情诵读。
(三)设计意图
通过朗读、欣赏图片、动情演说等各种方式研读文本，加深学生对文本的理解，对作为园林建筑的晋祠的美更是有了具体充分的认识。
四、再读课文 感受文章结构美
(一)教师活动
组织梳理文章的写作结构。
(二)学生活动
交流
明确：
全文的写作结构：总——分——总。
介绍自然风景时是按先总后分的逻辑顺序，介绍历史文物时是按由主到次的逻辑顺序。
(三)设计意图
复习说明文的写作顺序，让学生进一步的巩固。
五、研读课文 欣赏文章语言美
(一)教师活动
组织欣赏文章语言美。
(二)学生活动
诵读自己喜欢的语句，再加以点评。
对文中优美的语句和工整对仗的句式进行仿写。
(三)设计意图
学生接触文艺性说明文的机会不多，正好借学习本文的契机，让学生了解其基本特征。
六、总结全文 布置课外作业
(一)教师活动
A组：晋祠的美一定给你留下了深刻的印象，请在文中找出你欣赏的语句进行赏析并仿写。
B组：咱们的育林校园小巧玲珑，非常美丽，请你模仿梁衡的文笔，写一篇关于自己校园的生动的说明文。
(二)学生活动
认真完成作业。（二选一）
(三)设计意图
分层布置作业提高作业的有效性。
七、《晋祠》教后反思
《晋祠》是一篇文质皆美的介绍名胜古迹的说明文。要上好这样的课文，我觉得，我的教案既要体现单元教学要求，又要有自己的教学风格。于是我根据班级学生的现实水平以及文章内容的特点，大胆地设计了教学方案，把教学过程分为两大块：一是感受作为园林建筑的晋祠美（美在风景、美在文化），二是感悟作为文章的《晋祠》美（美在结构、美在语言）。经过课堂教学的实践，感觉整个教学流程顺畅。另外，在教学晋祠风景美的过程中，我确定了精读的重点语段，通过配图出声朗读，选择喜好的语句尽情诵读等多种方式感受课文的“文艺性”，让学生在朗读中知道平直的说明文和文艺性的说明文最大的区别之处，体会本文说明和描写相结合的表达方式。在教学晋祠文化美的过程中，我干脆让学生观赏晋祠三绝的视频，然后为大家导游，以此代替研读，这样，不仅使教学手段丰富多样，而且，学生也不会疲于研读，从而感到新奇，阅读兴趣高涨。在教学《晋祠》美的时候，先让学生梳理文章的说明顺序，从而感知结构美。后让学生赏析和仿写文中优美语句，从而感悟语言美。最后，通过给晋祠作广告、写诗句、拟对联，把学生对晋祠的喜爱之情推到了高潮。
这次教学实践，还有一些遗憾之处。比如，这堂课，容量很大，如果我不急于一教时完成，分为两个课时的话，学生朗读，交流的时间还可以多些……
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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