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1教学目标
1、学会寻找表现事物特征的关键语句，理清文章脉络（重点）
2、品析相关语句，体会文章蕴含的思想情感（难点）
2学情分析
学情分析：学生在六年级初学说明文，已有一定的感性认识，但对概念性的知识认识比较模糊，同时，整体理解文章结构上能力欠缺。所以力求在文章结构分析的基础上，重点在语言品读上引导学生把握文章特点，体会蕴含的情感。
3新设计
教学预设：让学生熟读文章，作好相关批注
4新设计5重点难点
1、学会寻找表现事物特征的关键语句，理清文章脉络（重点）
2、品析相关语句，体会文章蕴含的思想情感（难点）
6教学过程
6.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【活动】《中国石拱桥》
教学步骤：
一、导入课文：同学们，今天我们一起学习我国著名桥梁专家茅以升写的一篇课文《中国石拱桥》。简单介绍作者。板书。
二、初读课文，理清文章脉络：
请同学把标题齐声读一遍。
问1：从标题中，你能推测出石拱桥的特点吗？
师生交流。
问2：在文中寻找作者评价的相关语句。在哪一段，哪一句？（师生交流）后板书：形式优美，结构坚固
问3：那么中国石拱桥除此之外又有哪些特点呢？（师生交流）后板书：历史悠久，形式多样 惊人杰作
问4：文章写赵州桥、卢沟桥与中国石拱桥有何关系？
举例说明中国石拱桥的特点
问5：文章除此之外还写了哪些内容？
取得光辉成就的原因以及解放后的新发展（板书）
问6：据此，文章可以分成几个部分？
石拱桥特点——中国石拱桥特点（赵州桥、卢沟桥）为例——取得光辉成就的原因——解放后的新发展。
小结：要学会寻找表现事物特征的关键语句，理清文章脉络。
三、细读课文 品析语句
师： 文章说，中国石拱桥分布广泛，大小不一，有许多是惊人杰作，为什么只选赵州桥、卢沟桥？这两座桥有代表性吗？请在文中寻找相关依据。分两组交流讨论，教师巡视指导。
师生交流1: 赵州桥
共性：
历史悠久，结构坚固：一直使用到现在的最古石桥 到现在已经有1300多年了
形式优美：大拱加小拱 石板石栏雕刻
独特：
设计科学、技术巧妙
师生交流2: 卢沟桥
历史悠久，结构坚固：建于1189——1192 从没出过事
形式优美：石狮子 马可波罗的推崇
寻找到相关语句后，教师将说明方法科学、说明语言准确，有机穿插。
并关注朗读，体会感情。
师：两座桥有共同点，也有不同点，最大的区别在哪里？举例的典型性
赵州桥——单拱 卢沟桥——联拱
师：读到此，我们一定会产生兴趣，为什么我国古代石拱桥会取得如此光辉成就？现在的发展情况如何？
阅读第九、十自然段，体会说明顺序。
小结：作者用恰当的说明方法、准确的说明语言、一定的说明顺序将两座桥的特点说明清楚。
四、再读课文，感悟情感
师：文章仅仅是介绍中国石拱桥的相关知识吗？在字里行间，你能读出作者怎样的情感呢？
寻找相关语句，集体读一下，品析蕴含的情感。
五、总结全文，布置作业
五千年的文明历史，桥梁建筑只是其中的一个缩影。在感受古人的智慧的同时，也有
一份沉甸甸的责任。请关注传统，关注传承。
作业：请关注家乡的一项传统手艺或建筑，向外地的朋友作一个简单的介绍，字数300
字左右。
板书设计：石拱桥——中国石拱桥——成就——发展
举例 列数据 引资料 语言 顺序
历史悠久
形式优美 赵州桥 大约 主要——次要
结构坚固 卢沟桥 几乎 整体——局部
惊人杰作
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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