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1教学目标：通过对巴赫人物的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。2学情分析：通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。3重点难点：掌握主、复调音乐的辨别技巧并学会简单的创编。4教学过程
4.1 第一学时教学目标：通过体验、比较、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。
学时重点：鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。
学时难点：鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点：1、掌握主、复调音乐的辨别技巧并学会简单的创编。2、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。
学时难点：1、掌握主、复调音乐的辨别技巧并学会简单的创编。2、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。教学活动
活动1【活动】巴赫 教学过程
一、导入部分学生进行3分钟的有关于本堂音乐课内容的演讲。老师进行概括和补充。老师：文艺复兴时期的巴洛克风格直到现在都深深地影响着各个艺术门类，无论是服饰、美术、雕塑 、以及建筑风格都给人以非常深刻的印象。我们都知道每个时期的艺术都会有它的共同点，请你用一个词来形容你对巴洛克这种风格的整体印象？学生回答：奇特、怪异等等（答案丰富多彩）设计意图：通过个别学生对于本课自主学习，主动探索的成果展示以及老师的概括和补充，充分激发其他学生学习本课内容的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学宗旨。二、由老师介绍巴洛克艺术的由来并引出巴洛克音乐。（与课件同步）老师：巴洛克一词本意是指奇形怪状的珍珠，引申意是指奇特，怪异的事物。由于当时的艺术创作慢慢趋向于打破古典主义的束缚，并且崇尚一种华丽、炫耀，夸张的效果。因此很多保守艺术家和文艺理论家将那时期的艺术风格统一贬称为巴洛克。但我们知道没有创造便不会发展，任何一种事物的革新都必须要经历一段曲折坎坷的过程。而如今，巴洛克艺术也久经时间的考验，成为世界艺术史上宝贵的财富。三、介绍巴洛克时期的音乐家并引出巴赫。老师问：有一位名人曾经说过：任何一个对人类进步有着深远意义的时期，就必定有一些伟大的人物致力于这个时期的研究，努力推动这个时期的发展。巴洛克时期在音乐这一门艺术领域中就涌现出了大批优秀的作曲家，你能例举一些作曲家以及他们的代表作品吗？学生回答后后教师进行归纳总结。（巴洛克时期的作曲家层出不穷，并且他们的创作对后世有着深远的影响。例如有我们大家比较熟悉的维瓦尔第、吕利、亨德尔。但是有一位音乐家，他的地位无人可以媲美，他被视为晚期巴洛克音乐的杰出代表，而他的去世也标志着巴洛克音乐的终结。他杰出艺术成就使他成为了人们眼中的“西方音乐之父”。）设计意图：检测学生课前准备是否充分，充分发挥学生学习的主动性。四、考一考：你对巴赫知多少？老师：既然巴赫具有如此高的名声和威望，想必很对同学或多或少对他有所了解。学生回答刚才同学们都说了你对巴赫一些了解，接下来我们通过一个视频来更加深入地了解这位伟大的音乐家的生平。（欣赏一段介绍巴赫的视频）教师进行归纳总结并概括了巴赫的“世界音乐之父”的美称并非浪得虚名，而是源于他对于世界音乐做出的不可磨灭的贡献：1、作品大量化。（贝多芬曾说过“他不是小溪而是大海”。就是形容他是一个多产的作曲家。用数字说话，则是对作品大量化最强而有力的证实）课件同步进行具体论证。巴赫是巴洛克时期音乐的集大成者，他的作品浩如烟海。光看几个数字就足以让我们瞠目结舌。2、体裁多样化。（巴赫的多才多艺使他的作品体裁广泛，多样。许多作品被视为学习此类音乐的范本）课件同步进行具体论证。巴赫创作了除歌剧以外的几乎所有的巴洛克时期的作品，许多作品成为同类作品的典范。3、创作新颖化。（巴赫在音乐创作上的勇于创新为他的音乐之路开辟了许多新的领域。）由于巴赫受到了同时代启蒙思想的影响，致使他的音乐作品中蕴涵了丰富的世俗情感和大胆的革新精神。那么说到巴赫的创新又具体表现在三和层面。课件同步进行具体论证。1、他在德国民族音乐的基础上，集16世纪以来尼德兰、意大利和法国等国音乐的大成，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。2、平均律非常适合调式变换、和声写作和器乐演奏。是西方音乐律制的基础和核心。3、他将过去平稳的复调音乐充满了活力，将复调音乐推上了一个空前的高度。设计意图：以小组为单位进行汇报，教师进行总结和补充，既是学生学习内容的展示，也是教师教学内容的一部分。增强了学生的参与意识，建立平等、和谐、互学的教学氛围。五、介绍主、复调的定义以及进行区别的方法。1、结合书本106页的图例，并将定义转化成通俗的解释，为学生构建一个初步的知识框架。（主调：以某一条旋律线为主。复调：多声部叠加，各声部均衡）2、教师例举曾经给学生合唱训练时的练声曲，并让学生进行进一步的体验。
1、大家对复调和主调有了理论的认识，也有了实践的经验。2、让学生创编简单的主、复调音乐。（以小组为单位）设计意图：主、复是本课教学的难点。从学生熟悉的音乐着手，并用通俗易懂的语言进行解释，使概念深入人心。同时，创作这个环节也培养了学生的创编能力。
六、简单介绍《马太受难曲》的创作背景以及故事情节。（与课件结合）老师：介绍完巴赫的丰功伟绩。接下来我们就来聊聊巴赫的作品。巴赫是一位虔诚的教徒。因此，他的众多作品都与宗教结下了不解之缘。在巴赫浩如烟海的作品当中，有一部作品被誉为“现存宗教音乐的顶峰”和“最受欢迎的古典音乐作品之一。”这部作品就是《马太受难曲》。刚才在任雨嘉同学的介绍下我们了解了受难曲是一种以福音书中记载的主耶稣受难的全过程为内容大型的声乐套曲。为什么这部作品成为我们今天这节课的主打曲目呢？具有哪些听点呢？原因有三点1、《马太受难曲》全曲对耶稣受难的细节进行了深刻的描绘。是受难曲创作的巅峰，后世很少有重要的受难曲问世。2、这部作品阵容强大，气势恢弘。这也是巴赫精益求精的结果3、这部作品反映的是耶稣为了拯救人类的苦难而勇于自我牺牲的崇高道德，用音乐恰倒好处地诠释生命的意义。立意深刻 聆听后很多人都能感受到天与心的交流，人与神的交流是一种心灵的洗涤。4、这部作品是巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点。尽管巴赫是巴洛克音乐的颠峰人物，艺术史上的巨人。但他的才华曾经很长一段时间并没有得到公众的认可和喜爱。并且他逝世后，他的作品和他的名字都渐渐被人们所遗忘。但是历史一一块很好的试金石，在他逝世百年之后，在著名作曲家门德尔松的指挥下，《马太受难曲》在莱比锡获得了公演，人们才开始重新审视的巴赫音乐。因此《马太受难曲》不仅象征着巴赫音乐的复活同时更预示着巴赫信念和理想的复活，它的意义是非凡的。设计意图：通过生动形象地介绍这部作品的传奇色彩以及这部作品所蕴涵的主题，激发学生的兴趣，使他们树立聆听的愿望，并领悟作品的内涵。让学生真正体会曲如其人，从音乐中更加深刻地了解巴赫。设计意图：七、欣赏第1分曲和第72分曲，并将黑板上的表格填写完整。 第1分曲 第72分曲节拍调性主、复调描绘的情感描绘的场景
设计意图：引导学生带着问题，用心去聆听。同时，也再一次巩固了主、复调知识，使学生学会现学现用。边听边对照书本的解释去细心地品位和体会。
九、欣赏2000年纪念巴赫逝世250周年《摇摆巴哈》音乐会。（欣赏一个节目并让学生模仿音乐家用人声演绎巴赫的器乐作品）老师：去年是巴赫逝世250周年，在这一年许多当代的音乐大师都用了各种形式来表达他们对这位伟大作曲家崇高的敬意。其中最盛况空前的就数《摇摆巴赫》音乐会。接下来就让我们一起去身临其境，感受巴赫音乐的独特魅力。设计意图：使学生真正体会到人们对于巴赫音乐的喜爱之情，在模仿的过程中，尽管他们的演唱技巧不能与专业音乐家相媲美，但是学生的表演使他们对于巴赫的音乐有了一种亲切感和认同感。
教师总结：巴赫曾经说过“只要谁能和我一样努力，谁就能和我获得一样的成就。”他完全坚信在自己努力付出之后，必将获得成功。历史是一块很好的试金石，在无数音乐家的检验下，我们更加肯定了巴赫的精湛的技巧和高贵的思想。曾经有人这样形容过：“巴赫与音乐是相互渗透的。”我认为这样的形容并不是最恰如其分的，更准确地说是音乐使巴赫坚定了自身的信仰,是巴赫让音乐充满了生命的气息!我们相信，巴赫的音乐将伴随着巴赫的精神在世界艺术殿堂中经久不衰！
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